【正文】 感受西藏的純凈、美麗和圣潔。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于青藏鐵路不是很熟悉，所與對(duì)于筑路工人所面臨的困難，因?yàn)榫嚯x實(shí)際生活較遠(yuǎn)，也缺少體會(huì)，因此教師在教學(xué)中要從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，為學(xué)生的理解做好鋪墊。然后，大家分析其中的深刻含義。（有感情地朗讀）。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè) ；。四、檢查自學(xué)情況，學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)字形區(qū)別。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接見面贈(zèng)禮表演建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。5．全班交流。請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。1．板書課題。3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。西域傳》)的繁榮景象。1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。B．說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？C．重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。(1)第二自然段迎客A．提出交流要求：一邊說(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。6．請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。因此在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的已有的認(rèn)知水平來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你有一只怎樣的書包?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。學(xué)生交流。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長(zhǎng)翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。指名讀句。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的生字，正確描摹生字。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。孩子們會(huì)怎 樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。” ．l 指名讀。分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個(gè)本領(lǐng)。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。懂得只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝困難的道理。孩子們?cè)跈褭训纳掷?。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛自然的情感。有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；師：太陽(yáng)讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。打開你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。第一篇：第一單元教案1．太陽(yáng)的話教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識(shí)記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會(huì)寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？（親切、熱情、急切）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹苗。（5）說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）再讀一讀爸爸說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。你讀懂了什么？是呀，櫻櫻的樟樹林長(zhǎng)得真好，應(yīng)該享受一下。冬天，人們?cè)跈褭训纳掷?。能讀懂課文內(nèi)容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。（二）、再讀課文，感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”是什么讓孤獨(dú)、害怕的小黑魚又慢慢精神起來(lái)了呢？出示組圖一：水母（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚覺(jué)得水母像什么？（彩虹果凍）出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導(dǎo)。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說(shuō)明小黑魚是領(lǐng)袖。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建、插、攻、商、挖”5個(gè)生字，積累“相約、建造”等6個(gè)詞語(yǔ)。．．每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動(dòng)。什么時(shí)候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。過(guò)渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？學(xué)習(xí)9——15小節(jié)（1）指名讀。（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。能展開想象，模仿課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間房間是怎樣的。讀一讀。在這里，我可以讀書，可以幻想。交流填空題的答案。我希望我的房間變成——。在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理由的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。后來(lái)，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒(méi)有（）。）2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書包也不行?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)比較淺顯，距離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，如果不能了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會(huì)淳樸善良的蒙古族同胞對(duì)漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入。想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美 人情美 5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。5．讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。（配樂(lè)）四、總結(jié)。1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。6．全班交流。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。三、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)。課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、交流談話，激發(fā)興趣。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描寫。4．小組交流：（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？教師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動(dòng)物植物 友好往來(lái) 共同發(fā)展（2）絲綢之路對(duì)東西方的文化和商貿(mào)帶來(lái)了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。” 從這些描寫安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來(lái)。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無(wú)限的遐想??此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？ 【板書設(shè)計(jì)】東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路白楊 教材分析文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。【教學(xué)目標(biāo)】，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。體會(huì)白楊的品格。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。??，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧。”◇“指揮部的燈火徹夜通明。②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。五、課外作業(yè)：收集全國(guó)各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。②投影出示。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型評(píng)價(jià)：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容：自我介紹?；仡?拓展一【教學(xué)目標(biāo)】，交流學(xué)習(xí)與感悟。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣。[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。b)體會(huì)含蓄雋永的意境。文中寫棗樹時(shí)用了三個(gè)“直刺”，其含義是否相同？討論明確：一二兩個(gè)“直刺”表明了棗樹的斗爭(zhēng)對(duì)象，第三個(gè)“直刺”寫出了棗樹那種頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神。本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個(gè)寓于人生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫還有一株??”，學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國(guó)民黨，這明顯是錯(cuò)誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績(jī)差了，老師對(duì)你說(shuō)，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力??這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個(gè)問(wèn)題，所以教師的臨場(chǎng)發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。（鞭撻））頁(yè) 九年級(jí)語(yǔ)文電子教案泰戈?duì)杺湔n人：張西亭班級(jí)：69班時(shí)間： 2011年9月日：王國(guó)維在《人間詞話》中曾說(shuō)，“昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別。這船、這人、這牛、這田、這牧場(chǎng)對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，具有都么大的吸引力?。‰m然這里樸實(shí)無(wú)華，然而非常可愛，新奇，有大自然的清新氣息，有勞動(dòng)的歡快，盡管晚上那兒會(huì)有豺狼哀叫，可在孩子的心目中依然是一個(gè)極有田園風(fēng)味、令人向往的新天地，孩子能在這里健康成長(zhǎng)。）泰戈?duì)枺?861－1941）是印度近代偉大的詩(shī)人和社會(huì)活動(dòng)家?！缎略录肥且徊俊皵⑹鰞和睦?、兒童生活的最好的詩(shī)歌集”，“它把我們從懷疑貪婪的成人世界，帶到秀嫩天真的兒童新月之國(guó)里去”。從《對(duì)岸》的語(yǔ)句中，也可以深切地感受到泰戈?duì)枌?duì)自然的摯愛和平民化的思想。要去理解它那么一定要融入作品。課時(shí)安排：2課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩(shī)。（1）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲地飛翔（16）節(jié)。）學(xué)生輕聲朗讀（13）節(jié)，體會(huì)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求。）指定學(xué)生朗讀（46）節(jié)，要求認(rèn)清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來(lái)之前的丑