【正文】 喜）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。)C．有感情地朗讀，深化理解。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。握手再握手，笑了再笑。)D．把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。)B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。B．聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。面隊(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？ 結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛依戀8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。1．充滿感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】草原風(fēng)光美人情美（草原風(fēng)情畫）高歌低吟 迎客相見款待聯(lián)歡 熱愛依戀2*、絲綢之路教材分析《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書學(xué)情分析作為“絲綢之路”對(duì)中西方的貿(mào)易和交流所做出的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)生是不太了解的，因此怎樣讓這段久遠(yuǎn)的歷史重現(xiàn)學(xué)生眼前，是教師在教課時(shí)，所要考慮的。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、交流談話，激發(fā)興趣。學(xué)生齊讀。3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊(duì)絡(luò)繹不絕，悠揚(yáng)的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當(dāng)年那繁華的情景嗎？2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描寫。5．生自讀課文第一自然段。1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長(zhǎng)安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。這巨型石雕引起我們無限的遐想。4．小組交流：（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？教師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動(dòng)物植物 友好往來 共同發(fā)展（2）絲綢之路對(duì)東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。6．教師可補(bǔ)充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。1．瀏覽課文第2至12自然段。2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。4．全班交流。??將軍翻身下馬，立正高呼：39?！?從這些描寫安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來?！薄按蜷_一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重?！?從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。1．得到安息國(guó)軍民的盛情接待，中國(guó)使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么呢？ 【板書設(shè)計(jì)】東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路白楊 教材分析文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。學(xué)情分析白楊是常見的樹種，因此學(xué)生對(duì)它也比較熟悉，在其他的科目中也學(xué)到過相關(guān)的知識(shí)，但是對(duì)于本文作者用白楊言志的舉措，還需要在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)?？勺寣W(xué)生默讀課文，說說這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥?，知道作者以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀、膠片。了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文的寫法。一、課前談話，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）二、指名朗讀全文：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？ ，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。體會(huì)白楊的品格。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義 ，自學(xué)。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！【板書設(shè)計(jì)】高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物生命力強(qiáng)|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設(shè)邊疆喻人教育子女4*、把鐵路修到拉薩去教材分析這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)?！保?）觀察地圖，理解句子。，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。??，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。三、精讀課文，用心感受1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。“由于溫度太低，混凝土無法凝固?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧?！薄氨M管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。”◇“指揮部的燈火徹夜通明。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。），筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀?！景鍟O(shè)計(jì)】* 把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路重重困難 天氣惡劣一一克服極度缺氧口語交際?習(xí)作一【教學(xué)目標(biāo)】1．通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程 】第一課時(shí)口語交際一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。）2．我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。4．全班交流。1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。2．學(xué)生分小組商量。）3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。1．你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。五、課外作業(yè)：收集全國(guó)各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。??（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。②投影出示。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型評(píng)價(jià)：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容：自我介紹。：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。回顧?拓展一【教學(xué)目標(biāo)】，交流學(xué)習(xí)與感悟。“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等?？梢姺e累的重要性。，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。、背誦。第二課時(shí)趣味語文?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司。第五篇：第一單元教案九年級(jí)語文電子教案秋夜備課人：張西亭班級(jí)：69班時(shí)間： 2011年9月日[教學(xué)目標(biāo)]通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影儀及投影練習(xí)5張，鞏固性講義練習(xí)一份。[教學(xué)過程]布置預(yù)習(xí)： 認(rèn)真閱讀《秋夜》，標(biāo)出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語，思考其深層含義。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對(duì)于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。b)體會(huì)含蓄雋永的意境。檢查預(yù)習(xí)，思考：文中作者寫了秋夜中的哪些景物。為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？ 明確：（1）“微笑”是指反動(dòng)軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。指名朗讀第4節(jié)，思考：（1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。文中寫棗樹時(shí)用了三個(gè)“直刺”，其