【正文】 它們永遠記在腦海中?。R讀）（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。8．引導思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調換嗎？（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。7．配樂引讀課文。6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。2．指名讀第一自然段。三、領略草原風光美。2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。二、初讀感知，了解內容。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。教學難點通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！短焯谩罚鑼懖菰畹臉非皇?。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句?！窘虒W目標】，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。因此在教學時，要充分認識到學生的已有的認知水平來安排教學環(huán)節(jié)。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。學情分析學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與 作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材 料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。第四篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發(fā)展，了解西部的文化與風情。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？在小組內說一說，你有一只怎樣的書包。學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）想象說話（補充馬鳴加的內心活動）： 啊？怎么是空的？?！边@一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。背上它，覺得特別輕松。學生交流。文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。”（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。出示：1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。學生交流。可星期四放學時他竟然（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包。馬鳴加是（）。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。a)讀詞語。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書包指名讀、齊讀課題。能用自己的話，講一講這個故事。能用自己的話，講一講這個故事。教學目標能在閱讀中識記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個生字，會寫“禮、共、業(yè)、線、繡”5個生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個詞語。照樣子填量詞。（四）、復習鞏固，完成課后練習。請學生談談最喜歡的小節(jié)并試著背一背。希望房間是一間魔術屋——是用好吃的食物做成的。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。可是，有時候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？引導學生質疑：師引說：我有一間自己的房間。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術屋）、（是學校）。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。（三）、深入學習第4——8節(jié)。說話練習：我最喜歡（），因為（）。指名讀句?？墒?，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。指名分節(jié)讀課文，找出有關句子、小節(jié)與同桌交流。1交流課前預習的情況。教學過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。教學重點、難點認識課文的生字，正確描摹生字。能邊讀邊想，了解作者的想法。教學目標能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。讀詞語。注意：把攻城堡的方法說清楚。（四）、說話練習，編織心中美麗童話。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩 子的心中，媽媽就是公主。過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學習16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們挖著地道。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻牐髟诔潜だ锟弈?！”就這樣，我們編織著童話。學習4——8節(jié)。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們在沙灘上（，）。（讀出快樂的語氣）學生字：筑 插 板書：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話補充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧?。ǘ?、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。l 孩子們開始了有趣的活動。” ．l 指名讀。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。感受孩子們歡樂的童年生活。分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。五、推薦作品作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。分角色讀課文。四、復習鞏固，指導寫字。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領。討論：為什么它要當眼睛呢？ 預設：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。討論：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，會怎么做。師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚的機智，體會團結合作的力量。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導。（4）指導朗讀第2節(jié)。想像：它們在一起會干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團結起來戰(zhàn)勝敵人。懂得只有團結起來，才能戰(zhàn)勝困難的道理。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。指導寫字。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復習鞏固，指導書寫分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。孩子們在櫻櫻的森林里。秋天，人們在櫻櫻的森林里。想像說話：人們又會在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們在櫻櫻的森林里。（2）想象一下她當時的心情、表情，她還會怎么樣地說？櫻櫻（）地說：“這是我的森林。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。（3）指導讀句。（2）理解積累詞語：給“茂盛、繁密”找找近義詞。在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，長得怎么樣了？出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。（4）請學生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經常去護理。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。交流。（三）深入學習，展開想象出示爸爸說的第2句話。”（爸爸說這句話的時候，這些樟樹苗還只不過是——）（2）“只要你心里有它們，經常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。學習生字新詞。（補齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說話訓練：你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。能根據(jù)課文內容，展開合理的想像。培養(yǎng)學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。指導寫字，關注在田字格中的位置?！保ㄎ澹?、復習鞏固。有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。讓我們一起來擁抱陽光。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？引導學生理解：小小的木板房就是人們的心靈。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。你聽，它在召喚我們。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學習生字輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。體會太陽給人們帶來的朝氣和光明，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。能讀懂詩歌的內容。第三篇：第一單元教案1．太陽的話教學目標在閱讀中識記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個詞語。小組中交流作文，變換角度欣賞母愛，學習不同角度贊美母愛。人物描寫通過一組圖片的欣賞和情境的創(chuàng)設，讓每位同學都能進入和母親生活點滴的回憶之中，挖掘心靈深處，最讓自己心靈顫動的細節(jié)，可以是媽媽的白發(fā)、皺紋、眼神?..，感悟母愛每位同學用十分鐘時間快速完成作文片段、從細節(jié)入手，融入真情實感，捕捉生活中讓人感動的一瞬間，寫出你感受到的母愛。小魚的演講讓你想到了誰？ 為什么讓你潸然落淚？為小魚的懂事也為母愛的偉大。我們愛讀的原因是這些文章能引起我們的情感上的共鳴，勾起我們對往事的回憶。教學設計本單元我們學習了五篇文章，有魯迅筆下沒有民族偏見的藤野先生，胡適對母親的懷念，海倫凱勒對莎莉文老師的感激。6與母親聊天：，喜怒哀樂，她對事業(yè)和生活的夢想和追求；；；4．母親對孩子的希望和要求。展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。寫母親的詩歌、小說、散文等文學作品。寫作難點能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內容。，融入真情實感，用動情的語言真誠表達自己對“母愛”的體驗和情感。指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。生宣讀作品，師生共欣賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫 作信心。（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅用本次習作學會的方法，練習寫一篇描述家