【正文】 它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿(mǎn)懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。7．配樂(lè)引讀課文。6．請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。3．自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。2．指名讀第一自然段。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。二、初讀感知，了解內(nèi)容。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！短焯谩罚鑼?xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。因此在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的已有的認(rèn)知水平來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫(xiě)景相結(jié)合，優(yōu)美的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。第四篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專(zhuān)題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話(huà)在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你有一只怎樣的書(shū)包。學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）想象說(shuō)話(huà)（補(bǔ)充馬鳴加的內(nèi)心活動(dòng)）： ??？怎么是空的？。”這一心理活動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。背上它，覺(jué)得特別輕松。學(xué)生交流。文中除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還寫(xiě)到了人物的心理活動(dòng)。”（這句話(huà)要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說(shuō)這話(huà)時(shí)帶有反駁的語(yǔ)氣，說(shuō)明他對(duì)于媽媽的說(shuō)法不贊成，不服氣。出示：1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行。俗話(huà)說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫(xiě)馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，品味品味。學(xué)生交流?？尚瞧谒姆艑W(xué)時(shí)他竟然（）。星期一用（）的書(shū)包，星期二用（）的書(shū)包，星期三用（）的書(shū)包。馬鳴加是（）。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。a)讀詞語(yǔ)。馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書(shū)包指名讀、齊讀課題。能用自己的話(huà)，講一講這個(gè)故事。能用自己的話(huà)，講一講這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線(xiàn)、繡” 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“禮、共、業(yè)、線(xiàn)、繡”5個(gè)生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個(gè)詞語(yǔ)。照樣子填量詞。（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。希望房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的。希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅。師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論?？墒牵袝r(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說(shuō)：我有一間自己的房間。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長(zhǎng)翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。（三）、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。說(shuō)話(huà)練習(xí)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎＶ该x句。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。我的故事書(shū)、玩具，我從外面撿來(lái)的寶貝，都放在那里。出示：那是一間有門(mén)窗，有小床和小枕頭的屋子。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。教學(xué)過(guò)程：（一）、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的生字，正確描摹生字。能邊讀邊想，了解作者的想法。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個(gè)詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。（四）、說(shuō)話(huà)練習(xí)，編織心中美麗童話(huà)。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩 子的心中，媽媽就是公主。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。孩子們會(huì)怎 樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們挖著地道。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話(huà)。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們?cè)谏碁┥希?，）。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)生字：筑 插 板書(shū)：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？板書(shū)：編織童話(huà)補(bǔ)充課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅?huà)吧?。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話(huà)的內(nèi)容。l 孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)?！?．l 指名讀。板書(shū)：沙灘師：我們都去過(guò)美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會(huì)干什么？出示句子：這里是我們快樂(lè)的天地。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。五、推薦作品作者李歐?李?yuàn)W尼被稱(chēng)為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲(chóng)》1960，《小黑魚(yú)》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。分角色讀課文。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚(yú)就有這個(gè)本領(lǐng)。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。討論：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話(huà)后，會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做。師：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來(lái)了，后來(lái)，它又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)它們一起出去玩兒，可小紅魚(yú)的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。想像：它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到了肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚(yú)和伙伴團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝敵人。懂得只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝困難的道理。能正確朗讀課文，知道小黑魚(yú)想出了“小魚(yú)變大魚(yú)”的好辦法趕走大魚(yú)。指導(dǎo)寫(xiě)字。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話(huà)的句子。孩子們?cè)跈褭训纳掷?。秋天，人們?cè)跈褭训纳掷?。想像說(shuō)話(huà)：人們又會(huì)在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們?cè)跈褭训纳掷铩＃?）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說(shuō)？櫻櫻（）地說(shuō)：“這是我的森林。雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。（3）指導(dǎo)讀句。（2）理解積累詞語(yǔ)：給“茂盛、繁密”找找近義詞。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼?！爸灰阈睦镉兴鼈儯?jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來(lái)了，……。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。交流。（三）深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象出示爸爸說(shuō)的第2句話(huà)?！保ò职终f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，這些樟樹(shù)苗還只不過(guò)是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。學(xué)習(xí)生字新詞。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？你能在森林前加上一個(gè)詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的情感。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話(huà)的句子。指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注在田字格中的位置?！保ㄎ澹?、復(fù)習(xí)鞏固。有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；師：太陽(yáng)讓我們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對(duì)于太陽(yáng)的話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的木板房就是人們的心靈。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M(mǎn)身的露水。打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。你聽(tīng)，它在召喚我們。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話(huà)；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。體會(huì)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的朝氣和光明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。第三篇：第一單元教案1．太陽(yáng)的話(huà)教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識(shí)記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會(huì)寫(xiě)“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語(yǔ)。小組中交流作文，變換角度欣賞母愛(ài)，學(xué)習(xí)不同角度贊美母愛(ài)。人物描寫(xiě)通過(guò)一組圖片的欣賞和情境的創(chuàng)設(shè)，讓每位同學(xué)都能進(jìn)入和母親生活點(diǎn)滴的回憶之中，挖掘心靈深處，最讓自己心靈顫動(dòng)的細(xì)節(jié)，可以是媽媽的白發(fā)、皺紋、眼神?..，感悟母愛(ài)每位同學(xué)用十分鐘時(shí)間快速完成作文片段、從細(xì)節(jié)入手，融入真情實(shí)感，捕捉生活中讓人感動(dòng)的一瞬間，寫(xiě)出你感受到的母愛(ài)。小魚(yú)的演講讓你想到了誰(shuí)？ 為什么讓你潸然落淚？為小魚(yú)的懂事也為母愛(ài)的偉大。我們愛(ài)讀的原因是這些文章能引起我們的情感上的共鳴，勾起我們對(duì)往事的回憶。教學(xué)設(shè)計(jì)本單元我們學(xué)習(xí)了五篇文章，有魯迅筆下沒(méi)有民族偏見(jiàn)的藤野先生，胡適對(duì)母親的懷念，海倫凱勒對(duì)莎莉文老師的感激。6與母親聊天：，喜怒哀樂(lè)，她對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求；；；4．母親對(duì)孩子的希望和要求。展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品。寫(xiě)母親的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品。寫(xiě)作難點(diǎn)能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。，融入真情實(shí)感，用動(dòng)情的語(yǔ)言真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)“母愛(ài)”的體驗(yàn)和情感。指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。生宣讀作品，師生共欣賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě) 作信心。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅用本次習(xí)作學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫(xiě)一篇描述家