【正文】 【教學(xué)重點難點】重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情?！颁秩尽⒐蠢?、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。要引導(dǎo)學(xué)生體會文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。學(xué)情分析學(xué)生對草原的認(rèn)識比較淺顯，距離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，如果不能了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會淳樸善良的蒙古族同胞對漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更 多地了解西部，認(rèn)識西部大開發(fā)的重要意義。教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》。讀詞語，選一個，寫一句話。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。）2）??？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。1）哎！這只書包有點奇怪。聽清要求：找到描 寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。）描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。）2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？ 指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。學(xué)生交流。三、學(xué)習(xí)課文。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。可是星期（）他（），這使他（），他決定只用（）。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。檢查自學(xué)情況。二、整體感知，自學(xué)生字。教學(xué)過程一、揭示課題：有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。教學(xué)重點、難點能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。（五）、寫字指導(dǎo)。你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流，指名交流。在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。希望房間是學(xué)?！约鹤鲂ｉL、老師和司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。交流思考題：希望自己的房間有輪子可以開著跑——去搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。我希望我的房間變成——。我很喜歡我的房間。那是一間——的屋子。讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。交流填空題的答案。“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語氣。要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時糾正讀錯的字音。在這里，我可以讀書，可以幻想。我很喜歡我的房間。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。讀一讀。師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？學(xué)習(xí)生字新詞。同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：我的房間（二）、整體感知，讀通課文。正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。能正確地朗讀課文，能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。指導(dǎo)書寫，重點：“建”、“插”。（五）、復(fù)習(xí)字詞。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。指名讀。師：孩子們在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”（5）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。（4）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。我們從四面八方挖著地道。（3）讀一讀，比一比下面幾個句子有什么不同。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？學(xué)習(xí)9——15小節(jié)（1）指名讀。（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。什么時候，干什么（2）圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。指名分節(jié)讀課文，學(xué)習(xí)字詞。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。l 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。．．每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動。教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題。教學(xué)難點、重點了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識記“偷、筑、插、狠、搶、建、攻、商、駕、駛、炸、挖” 12個生字，認(rèn)識部首“建字底”，會寫“建、插、攻、商、挖”5個生字，積累“相約、建造”等6個詞語。指導(dǎo)寫字。讀詞語。就這樣，它們變成了最大的魚，在清涼的早晨游，在充滿陽光的中午游，它們都游過了哪里？看見了什么呢？它們怕了嗎？你想說什么呢？ 小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。想像說話：小紅魚們聽了小黑魚的話后，議論紛紛，有的贊同地說“（）”；有的擔(dān)心地說：“（）”；有的反對，說：“（）”；還有的無所畏懼地說：“（）”。想一想：小黑魚想出了什么辦法把大魚都趕走了？交流。小黑魚在海底還看到了哪些奇妙的生物？想像說話：小黑魚看見了 似的。（二）、再讀課文，感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”是什么讓孤獨(dú)、害怕的小黑魚又慢慢精神起來了呢？出示組圖一：水母（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？（2）小黑魚覺得水母像什么？（彩虹果凍）出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母（3）朗讀指導(dǎo)。（1）自由讀句子，思考：為什么只有小黑魚逃掉了？（2）想像體會：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡的金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？（3）那小黑魚的心情又是怎樣的呢？它是怎么做的？請你讀讀第2節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天，我們來認(rèn)識一位新朋友 板書課題：小黑魚 出示圖片這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚二、檢查預(yù)習(xí)情況指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫到了哪些魚？為什么課題叫《小黑魚》呢？學(xué)習(xí)生字詞語三、學(xué)習(xí)課文，明白道理（一）、讀課文，感受小黑魚的害怕、孤獨(dú)小黑魚一開始是非?？鞓返模銈兛闯鍪镜谝还?jié)： 齊讀第一節(jié)。教學(xué)重點、難點正確認(rèn)讀生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會怎么說，怎么做。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)、合”8個生字，會寫“槍、充、凍、藻、統(tǒng)”生字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”等7個詞語。讀詞語。老人在櫻櫻的森林里。冬天，人們在櫻櫻的森林里。夏天，人們在櫻櫻的森林里。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。你讀懂了什么？是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，應(yīng)該享受一下。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）；借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！?聽記：生活中很多事都是這樣的，只有付出才會有收獲。（5）說話訓(xùn)練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）再讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。什么叫“護(hù)理”？那櫻櫻是怎么護(hù)理這些只有兩瓣葉芽的樟樹苗，讓它們長成“森林”的呢？請大家輕聲讀讀第5節(jié)，用直線畫出櫻櫻照顧小樹苗的句子。我在享受我的森林呢……”齊讀3句話。指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？你是從文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：（1）爸爸指著門前花園里的一棵棵小樟樹苗說：“看，這里就有一片森林。今天我們就和櫻櫻一起去享受森林。的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課板書：森林 讀詞。教學(xué)重點、難點在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識記“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個生字；會寫“享、雜、鋪、丫、編”5個生字，積累“享受、森林、相信”等8個詞語。讀生字卡片上的詞語。聽了太陽的話，你想對太陽說些什么？出示說話練習(xí)：聽了太陽的話，我想對太陽說：“。齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說話。師小結(jié)：太陽在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語金黃的()滿身的（）林間的（）（3）練習(xí)說話 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。讓你的眼看見我的到來。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？（親切、熱情、急切）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。出示：打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：（出示詞語）花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開 滿身 抬起 金黃 關(guān)閉 撒滿（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”，書空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？（4）查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文每天清晨，太陽從東方升起。教師小結(jié)：是??！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！今天，讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說些什么呢。教學(xué)過程（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點、難點能正確認(rèn)讀生字，積累詞語；正確書寫五個生字。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。語文學(xué)習(xí)是“取法于課內(nèi)，得益于課外”，這就要求語文教學(xué)不能僅限于教材，應(yīng)拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，使得語文學(xué)習(xí)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落。課外寫作文。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。出示“日積月累”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。第一課時口語交際我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。這樣的思維具有無比廣闊的空間，孩子們的學(xué)習(xí)在這里不斷的延伸??語文園地一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的