【正文】 ，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔?！菊n前準備】?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。學(xué)情分析學(xué)生對于青藏鐵路不是很熟悉，所與對于筑路工人所面臨的困難，因為距離實際生活較遠，也缺少體會，因此教師在教學(xué)中要從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受當時環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，為學(xué)生的理解做好鋪墊。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。（板書：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。），體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。然后，大家分析其中的深刻含義。，體會其中的深刻含義。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（有感情地朗讀）。）。教學(xué)難點體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。，鞏固學(xué)習(xí)效果。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè) ；?；卮鹚伎碱}?！白x讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。四、檢查自學(xué)情況，學(xué)生認讀。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞。（板書課題）。一、課前談話，引入課文當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。教學(xué)重點重點字形區(qū)別?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時課時目標，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力?！窘虒W(xué)重難點】重難點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。、新詞。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。五、總結(jié)全文，暢談感受。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！39。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時板書：迎接見面贈禮表演建議：小標題也可由學(xué)生自己擬定。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀沁b遠的往事中??四、回顧往事，追憶歷史。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。5．全班交流。（師板地圖促進理解）2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。三、深入了解，明確意義。請你打開書，自己讀一讀。3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。二、欣賞石雕，激發(fā)想象。2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。1．板書課題。3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》?！菊n前準備】1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重難點】1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。【教學(xué)目標】1．會認九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認識，并產(chǎn)生探究的興趣。導(dǎo)入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。西域傳》)的繁榮景象。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。2．說說自己學(xué)完課文后的感受。四、總結(jié)全文，升華情感。1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運用前邊的方法學(xué)習(xí)。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段款待A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。D．練習(xí)背誦本自然段。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。(1)第二自然段迎客A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。5．組內(nèi)交流。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。一、復(fù)習(xí)引入。教學(xué)重點能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。第二課時課時目標。我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。7．配樂引讀課文。6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。2．指名讀第一自然段。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。二、初讀感知，了解內(nèi)容。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。教學(xué)難點通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情。，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！短焯谩?，描寫草原生活的樂曲一首。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句?！窘虒W(xué)目標】，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。因此在教學(xué)時，要充分認識到學(xué)生的已有的認知水平來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。學(xué)情分析學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認識?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。第二篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。課文已經(jīng)學(xué)完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？在小組內(nèi)說一說，你有一只怎樣的書包。學(xué)生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）想象說話（補充馬鳴加的內(nèi)心活動）： ??？怎么是空的？?！边@一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。背上它，覺得特別輕松。學(xué)生交流。文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語氣。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。出示：1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。學(xué)生交流?？尚瞧谒姆艑W(xué)時他竟然（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包。馬鳴加是（）。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。a)讀詞語。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書包指名讀、齊讀課題。能用自己的話，講一講這個故事。能用自己的話，講一講這個故事。教學(xué)目標能在閱讀中識記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個生字，會寫“禮、共、業(yè)、線、繡”5個生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個詞語。照樣子填量詞。（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。請學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。希望房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學(xué)生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論?？墒?，有時候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說：我有一間自己的房間。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。（三）、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。說話練習(xí)：我最喜歡（），因為（）。指名讀句?？墒?，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。教學(xué)過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。教學(xué)重點、難點認識課文的生字，正確描摹生字。能邊讀邊想，了解作者的想法。教學(xué)目標能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。讀詞語。注意：把攻城堡的方法說清楚。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩 子的心中，媽媽就是公主。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。孩子們會怎 樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們挖著地道。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。討論：