【正文】 子們在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。指導書寫，重點：“建”、“插”。能展開想象，模仿課文的語言說說希望自己擁有一間房間是怎樣的。同學們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：我的房間（二）、整體感知，讀通課文。讀一讀。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。在這里，我可以讀書，可以幻想。指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。交流填空題的答案。那是一間——的屋子。我希望我的房間變成——。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。在學生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。（五）、寫字指導。教學重點、難點能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。二、整體感知，自學生字。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。他有（）只書包，準備（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。學生交流。）2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。聽清要求：找到描 寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀?！皽适窃顼埑缘蔑?，有力氣。）2）??？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。四、復習鞏固，完成課后練習。向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》。教師在教學本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。學情分析學生對草原的認識比較淺顯，距離學生的生活實際比較遠，如果不能了解當?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會淳樸善良的蒙古族同胞對漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?！颁秩?、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語?！窘虒W重點難點】重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時課時目標，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。一、交流說話，激情導入。大家想不想聽一聽？4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光和那里獨特的民族風情。想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？ 結(jié)合學生回答適時板書：風光美 人情美 5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。師生適當點評。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。（配樂）四、總結(jié)。，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情。1．指名朗讀生字、詞語。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風情。6．全班交流。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。B．聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。三、品味語言，揣摩寫法特點。1．充滿感情地朗讀課文。課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】一、交流談話，激發(fā)興趣。3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。4．小組交流：（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？教師適時板書：科學技術(shù) 文化藝術(shù) 動物植物 友好往來 共同發(fā)展（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。2．學生交流這部分的主要內(nèi)容。4．全班交流?！?從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來。” 從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 【板書設(shè)計】東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路白楊 教材分析文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。學情分析白楊是常見的樹種，因此學生對它也比較熟悉，在其他的科目中也學到過相關(guān)的知識，但是對于本文作者用白楊言志的舉措，還需要在教學時注意引導。【教學目標】，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。教學重點通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文的寫法。體會白楊的品格。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。??，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。”◇惡劣天氣和極度缺氧。③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。”◇“指揮部的燈火徹夜通明。），筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？③此時此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。【教學時數(shù)】三課時 【教學過程 】第一課時口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)。1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。）3．學生全班交流各小組的策劃情況。五、課外作業(yè)：收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習作做好準備。希望以后能如何進一步地相互了解?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。三、動筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。②投影出示。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。第三課時（習作講評）一、典型評價：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容：自我介紹。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。回顧?拓展一【教學目標】，交流學習與感悟。教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。、背誦。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司。[教學重點] 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。[教學過程]布置預(yù)習： 認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點、關(guān)鍵詞語，思考其深層含義。b)體會含蓄雋永的意境。為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？ 明確：（1）“微笑”是指反動軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰(zhàn)斗風格。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭。b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。（）（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經(jīng)驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫還有一株??”，學生回答認為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學習第一要努力，第二還是要努力??這是什么意思呢？學生很快便想到這是強調(diào)，所以很自然地解決了“反復修辭強調(diào)作用”這個問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強。要充分調(diào)動學生的學習積極性。（鞭撻））頁 九年級語文電子教案泰戈爾備課人：張西亭班級：69班時間： 2011年9月日：王國維在《人間詞話》中曾說，“昔人論詩詞，有景語、情語之別。（泰戈爾像投影）二、授課（板書“走進泰戈爾的心靈世界”），詩人是以“我”的視角來寫的，那么，“我”是怎樣一個形象呢？從體會朗誦的語氣語調(diào)、詩歌的內(nèi)容下手，不難想象，“我”是一個充滿著好奇和幻想，做著船夫夢的孩子。這船、這人、這牛、這田、這牧場對一個孩子來說，具有都么大的吸引力??！雖然這里樸實無華，然而非常可愛，新奇，有大自然的清新氣息，有勞動的歡快，盡管晚上那兒會有豺狼哀叫，可在孩子的心目中依然是一個極有田園風味、令人向往的新天地，孩子能在這里健康成長。在這些同齡人“詫異”的目光注視下，孩子高興、得意、神氣，他盡情地嬉戲，正午，肚子餓了，就去找媽媽，媽媽給他無盡的愛撫、滿足，天色昏暗，他可以回到溫暖的家。）泰戈爾（1861－1941）是印度近代偉大的詩人和社會活動家。1913年他的詩集《古檀迦利》出版，獲得諾貝爾文學獎金。《新月集》是一部“敘述兒童心理、兒童生活的最好的詩歌集”，“它把我們從懷疑貪婪的成人世界，帶到秀嫩天真的兒童新月之國里去”。他與父親的工人，交往得很密切。從《對岸》的語句中，也可以深切地感受到泰戈爾對自然的摯愛和平民化的思想。（印發(fā)《對岸》吳巖譯文）請學生分別朗誦兩篇譯文，從散文詩的語言、形式和風格等方面比較。要去理解它那么一定要融入作品。能有感情誦讀課文。課時安排：2課時 預(yù)習導學：查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。）翡翠（fěi）號叫（h225。（1）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（16）節(jié)。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。）學生輕聲朗讀（13）節(jié)，體會海燕對暴風雨的渴望和追求。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。）指定學生朗讀（46）節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風雨到來之前的丑態(tài)。要求愛憎分明、讀出感情