【正文】 生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。B引領(lǐng)學(xué)生注意演講辭的特點(diǎn)與語(yǔ)言特色；C指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味文中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講辭的表達(dá)技巧，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。單元重難點(diǎn)：，明確其針對(duì)性；，揣摩文中的情感；，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握演講辭情感脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用朗讀再現(xiàn)強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。每個(gè)人都有夢(mèng)想，但每個(gè)人的夢(mèng)想也都是不一樣的，那著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁金的夢(mèng)想到底是什么。1964年他獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。１９６３年８月２３日，馬丁他在林肯紀(jì)念堂前向２５萬(wàn)人發(fā)表了著名的演說(shuō)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，為反對(duì)種族歧視、爭(zhēng)取平等發(fā)出呼號(hào)。 路德當(dāng)拒絕乘坐公交車(chē)的口令通過(guò)一個(gè)教堂傳到另一個(gè)教堂的時(shí)候，幾乎所有的黑人都給予了響應(yīng)。因而當(dāng)他們唱著靈歌，唱著那些由祖先們的苦難浸泡出的深沉旋律、手挽著手上班時(shí)，路兩旁的許多人淚流滿面。但他們不卑不亢、不喜不怒，得不到服務(wù)，就坐在那里做作業(yè)，讀書(shū)，研究學(xué)問(wèn)。他面對(duì)25萬(wàn)聽(tīng)眾，發(fā)表了著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。o k224。 167。 167。n石 心急如焚f233。跡 巍峨峰巔 蜿蜒wān y225。 無(wú)濟(jì)于事（對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。 不言而喻（不用說(shuō)就可以明白）三、整體感知“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的“我”指的是誰(shuí)？有什么樣的夢(mèng)想？這三者之間是什么關(guān)系？（設(shè)疑）師：看題目產(chǎn)生什么疑問(wèn)？ 生：我是誰(shuí)？生：我有怎樣的夢(mèng)想？ 生：我的夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)？ 教師總結(jié)：“我”指的是誰(shuí)他有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？或他的夢(mèng)想是什么？ 為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？ 怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？他能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？聽(tīng)課文錄音，思考這些問(wèn)題，找出答案“我” 不僅是馬丁?路德?金，更是千千萬(wàn)萬(wàn)的黑人同胞。我們不能容許我們的具有嶄新內(nèi)容的抗議蛻變?yōu)楸┝π袆?dòng)。同時(shí)，雖然有很多白人歧視黑人，但他們只是種族權(quán)利的蒙騙者，黑人要想取得平等的地位，同樣離不開(kāi)白人的支持。一（1~7）交代集會(huì)原因：（1）回顧林肯《宣言》（2）揭露黑人被歧視現(xiàn)狀（3~5）點(diǎn)明集會(huì)目的二（8~17）號(hào)召黑人斗爭(zhēng)：斗爭(zhēng)決心斗爭(zhēng)方式 勉勵(lì)黑人三（18~34）夢(mèng)想平等自由：（18~28）夢(mèng)想內(nèi)容（29~34）意義和信心四、品味課文，了解修辭，體會(huì)演講詞的特點(diǎn)文章中運(yùn)用了很多修辭其中以排比和比喻最為突出，我們一起來(lái)體會(huì)一下排比和比喻的特點(diǎn)：文中的排比很多，我們就取1826段來(lái)分析體會(huì)一下（叫同學(xué)起來(lái)朗讀）自由誦讀18—26自然段，注意排比句式的作用☆排比的運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)氣，使作者的思想感情表達(dá)得更充分，更有排山倒海、一瀉千里的氣勢(shì)，更容易感染聽(tīng)眾并激起他們深深的共鳴。美國(guó)是一個(gè)商業(yè)社會(huì)，空頭支票的含義大家都非常清楚、熟悉，用它作比，生動(dòng)形象且容易為人們理解，從而撕破了政府的虛偽外衣，促使聽(tīng)眾放棄幻想，更加清醒地投入戰(zhàn)斗?？崾钆c秋天形成鮮明的對(duì)比，它簡(jiǎn)介而形象生動(dòng)地揭示了黑人備受摧殘的生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)出了黑人為“秋天”的到來(lái)而戰(zhàn)的迫切性和必要性（3）有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺辟出一塊希望之石。作者在此處用“交響樂(lè)”來(lái)作比喻，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，恰到好處。? 體現(xiàn)了作者的才情，展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。寫(xiě)景記游之作比較后出，正如繪畫(huà)中人像、佛像中出現(xiàn)的山石、樹(shù)木背景一樣。唐宋時(shí)期，文人的生活范圍更寬，文化修養(yǎng)更高，審美能力更強(qiáng)，于是自覺(jué)的山水游記便大量涌現(xiàn)，唐宋古文八大家描寫(xiě)山水、記敘游歷的作品極為豐富，是散文詩(shī)上的一個(gè)亮點(diǎn)，影響所及直至明清而不衰。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。C指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味文中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞寫(xiě)景游記散文中豐富的思想感情因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力。單元難點(diǎn)：“知人論世”的方法理解作者的感情變化。單元課時(shí)分配：7課時(shí) 教學(xué)安排：《蘭亭集序》2課時(shí)、《赤壁賦》2課時(shí)、《游褒禪山記》3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（以《蘭亭集序》為例）《蘭亭集序》教案教學(xué)目的：知識(shí)與技能：了解序文的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握實(shí)詞“修、期、致、臨、次”的意義。要多讀（可采取聽(tīng)讀、范讀、齊讀、個(gè)人讀、分組讀形式）讀到情隨聲出，自然成誦。安排兩課時(shí)。教學(xué)步驟與內(nèi)容：一、引入藍(lán)天下是崇山, 崇山上是綠竹, 綠竹間是清流, ,惠風(fēng)和暢,想來(lái)少不了歡愉, 詩(shī)借酒興……其中有一位,展開(kāi)長(zhǎng)卷,蘸墨揮毫, 飄如游云，矯若驚龍,才思涌泉,書(shū)成珍品,文成杰作。同學(xué)們可以欣賞一下《蘭亭序帖卷》。筆墨光澤與內(nèi)涵文采交相輝映，珠聯(lián)璧合。i）游目騁（chěnɡ）懷 齊彭殤（shānɡ）多音字：會(huì)稽（ku224。課后思考練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，“修、期、致、臨、次”歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。作為書(shū)序，本文介紹了作詩(shī)緣由（因修禊而“群賢畢至”）、作詩(shī)情形（“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”）、成書(shū)經(jīng)過(guò)（“列序時(shí)人，錄其所述”）、本書(shū)意義（“后之覽者，亦將有感于斯文”）。七、布臵作業(yè)背誦全文。同學(xué)間互相描述一下文章描寫(xiě)的情景。農(nóng)歷3月為春季，暮春自然是三月。其山如何？“崇”與“峻”是本色形容，而“茂林修竹”四字遂賦予山嶺盎然生氣；其水如何？“清”與“激”亦為本色形容，而“映帶左右”四字方使流水神采飛動(dòng)。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗：這一天人們無(wú)論貴賤老幼，都要到河畔、溪邊，用涼水洗臉，意即滌除塵垢，以驅(qū)除不祥，祈求安福。請(qǐng)將他們的賦詩(shī)的一句找出來(lái)齊讀：“ ——引以為流觴曲水，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠亦足以暢敘幽情。如何理解“游目騁懷”？ 請(qǐng)學(xué)生回答，教師明確：游：魚(yú)在水中叫游，人自由在地觀賞也是游，如游覽；騁：馳騁，自由奔放的聯(lián)想、想象，因而可以突破時(shí)空的局限。蘭亭宴集，可謂良辰，美景，賞心，樂(lè)事四美齊臻，但這種愉悅之情僅以“信可樂(lè)也”四字表出，筆勢(shì)始終從容，這是心境的淡雅，是作者“清鑒貴重”（《世說(shuō)新語(yǔ)?賞譽(yù)》）的情性的體現(xiàn)。當(dāng)人們“欣于所遇”，便“快然自足”，但轉(zhuǎn)眼之間，“所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”。三、探究學(xué)習(xí)這一節(jié)作者的悲嘆與上一節(jié)的敘事有何聯(lián)系？學(xué)生討論回答，教師歸納明確:第一節(jié)寫(xiě)行修禊事，是為了祈福消災(zāi)。英國(guó)大哲學(xué)家羅素，在他的一篇散文《論老之將至》中，也將生死這個(gè)永恒的主題升華到了壯闊高遠(yuǎn)的境界：“每一個(gè)人的生活都應(yīng)該像河水一樣——開(kāi)始是細(xì)小的，被限制在狹窄的兩岸之間，然后熱烈地沖過(guò)巨石，滑下瀑布。⑵ 第二種觀點(diǎn)：這種悲哀，這種對(duì)時(shí)間和死亡的恐懼并不必然導(dǎo)向消極悲觀。所以讀它時(shí)，我們要從感傷的背后，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)人生、自然的執(zhí)著和熱愛(ài)。全文情景交融，文簡(jiǎn)而意深，不愧為千古名篇。把這樣的一篇文章介紹給我的學(xué)生們，其實(shí)是一件很困難的事情。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深體會(huì)到“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師“，我想：只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就一定能將古文課上得有滋有味，搖曳多姿。2《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。習(xí)作1是寫(xiě)清楚生活中作過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的事。背誦指定的課文。豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語(yǔ)。2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆?，F(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻 涼爽灑悄悄地 功課三、細(xì)讀課文１．細(xì)讀第一小節(jié)?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（５）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）２． 細(xì)讀第二小節(jié)。）“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。（４）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）３． 細(xì)讀第三小節(jié)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀第三小節(jié)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形?！八币又袑?xiě)。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書(shū)設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國(guó) 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。1~5，讀準(zhǔn)生字詞。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀167。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了167。（讀出親切指正的口氣。3~5三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。自由輕聲讀167。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀167。你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。五、理解詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。詩(shī)人眼前看到的是什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。⑶解題。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑵指名讀課文。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。回答問(wèn)題。這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。⒊抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。識(shí)記生字字形。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。：做一片美的葉子（誰(shuí)）“”做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話。⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？二、讀懂例文1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？（1）小小組討論討論。（放錄音）（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫(xiě)字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1．第一部分。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。（3）小組交流比賽詞語(yǔ)。在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。2．讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。3．教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫（3）短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，