【正文】 示小燕子的活動(dòng)背景，這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，相同點(diǎn)：“絕美”的活動(dòng)背景，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間，分別描寫“鄉(xiāng)愁”上。從記敘順序來(lái)看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深沉含蓄。所以，文章以“海燕”作為題目。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連——那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散憩息于纖細(xì)的電線上于桿與桿間，線上停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。:鳴謝單位說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料）（已訂正）教案訂正： 練習(xí)冊(cè)評(píng)講： 推薦背誦：——背中心思想、常識(shí)等。j美妙；雋逸：n224。（教學(xué)靈感）教學(xué)建議： 板書設(shè)計(jì)。課時(shí)安排２課時(shí)（板書出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）：i226。[q237。iěw猥鄙： 冥頑：愚昧無(wú)知。oāxi叫囂：h引吭： ：放開(kāi)喉嚨。227。眼、板，民族音樂(lè)和戲曲中的節(jié)拍。226。勝：能夠承受。：本文指下蛋。曾受業(yè)于李叔同，后游（引導(dǎo)同學(xué)日本。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響。從中細(xì)細(xì)體味，實(shí)在是一種藝術(shù)享（以上內(nèi)容可擇要介紹）受。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn) 中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。9架子十足：非常自高自大的樣子。結(jié)合文中的描寫作具體分析。頭高——性格高超而且無(wú)論何人，必然厲聲叫囂，遇有生客來(lái)訪，有似厲聲呵斥?？匆?jiàn)人走近來(lái)，并不像雞、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。所以當(dāng)鵝吃飯時(shí)，還必須有一個(gè)人在旁邊侍候。“架子十足”白鵝也就有理由表現(xiàn)得于是，享受特殊待遇?！鞍谅北緸橘H義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露其次，出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的“高，自然令人油然而生喜愛(ài)之情。第３段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè) 步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝卻傲然地站著，非但不讓，甚至還會(huì)伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口，簡(jiǎn)直傲慢到了狂妄的 10程度，結(jié)果讓人一伸手，就可以一把抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，特別是花了不少筆 墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。除了因?yàn)樗甙恋男愿瘢€因?yàn)榘座Z對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。9在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。找出來(lái)欣賞一下。通過(guò)比較推斷出鵝的性格。前一；后一句用“大爺怒罵小使”作比，句，用“無(wú)論??都??”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私” 生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。擬人的手法使得描寫形神畢肖。~它伸長(zhǎng)了頭頸，向左右兩邊看。子。過(guò)夏威夷，直奔白宮，送給布什，并且拍著他說(shuō)，伊拉克人民好可憐呀。諸葛亮正和魯肅討論草船借箭之事呢。這里有一個(gè)典故，大家是否知道？” ”人。課文引申：——名言等擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫解釋字詞及摘句（造句）教 學(xué) 反思 1鶴群4 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：能讀通課文，整體感知鶴群所具有的形態(tài)美和精神美；能品讀概括出描寫1 鶴的三個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的作用。教學(xué)用具 錄音機(jī)，小黑板。三、理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。3鶴鷹之戰(zhàn)；2鶴群翔空；1三個(gè)場(chǎng)景分別可以起一個(gè)標(biāo)題為： 除閱讀障礙（字詞教學(xué)）四、仔細(xì)閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫面、全班同學(xué)推薦一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺(jué)美，請(qǐng)看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你2 13認(rèn)為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？、討論并歸納：3 它們一律（無(wú)一例外）將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿（這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實(shí)在是不可言語(yǔ)。5 作者通過(guò)仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語(yǔ)言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述 進(jìn)了心。天空的箭，字里行間洋溢著作者對(duì)鳥的喜愛(ài)和贊嘆之情）材料二：片段揣摩 我的杯子上，低下頭來(lái)喝 它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到 茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞 著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。7五、布置作業(yè)、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)鶴群的美。文中通過(guò)哪三個(gè)畫面展示鶴群的美？2二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面、聽(tīng)配樂(lè)朗讀磁帶。能夠這樣做的還有哪些鳥 類？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)，寧可單翅飛翔，這種團(tuán)結(jié)互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見(jiàn)文末。4六、課內(nèi)小結(jié)七、課后作業(yè)：、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用。2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：想象一下，在敬酒時(shí)賓主雙方都說(shuō)些什么？夕陽(yáng)中，作者一行人要離開(kāi)了，大家話別是又會(huì)說(shuō)些什么？第二課《絲綢之路》原虛化目標(biāo)為：了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)白楊樹(shù)與邊疆建設(shè)者之間的相似之處” 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)分角色朗讀對(duì)話部分，說(shuō)說(shuō)白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？找出白楊樹(shù)的生存環(huán)境描寫，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？有感情的朗讀爸爸介紹白楊樹(shù)的話，說(shuō)說(shuō)從中又能感受到白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？找出父親在談?wù)摪讞顦?shù)時(shí)的神情變化，思考父親在想些什么？第四課《把鐵路修到拉薩去》原虛化目標(biāo)為：理解含義深刻的句子，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的精神。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《學(xué)弈》一、讀通全文，感悟讀法。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。4．小組合作，疏通文意。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。這句話中的“之”是指哪個(gè)人?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成一人三心二意一無(wú)所獲態(tài)度決定成敗第二課時(shí) 《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．有感情背誦課文。正確、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求：①把課文讀正確。三、協(xié)作評(píng)價(jià)：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤?。②摘錄自己喜歡的句子。二、整體感知：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。說(shuō)：體會(huì)到了什么?讀。學(xué)生朗讀第4自然段。”有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。樹(shù)皮淡紅色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。（林清玄1953年生。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。（板書：桃花心木）作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）練習(xí)把課文讀熟。第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹(shù)人那里得知做人的道理。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？學(xué)生匯報(bào)交流種樹(shù)人的做法：（1）澆樹(shù)間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。（2）種樹(shù)人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹(shù)苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹(shù)木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。指導(dǎo)朗讀種樹(shù)人說(shuō)的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹(shù)人說(shuō)得話是正確的）教師小結(jié)：種樹(shù)人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。三、拓展延伸，想象說(shuō)話種樹(shù)人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。（借作者由種樹(shù)想到育人種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。（板書：人、成人）愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨(dú)立自主的心，早日成為真正的人才。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。?qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。D、指導(dǎo)有感情朗讀。）（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。填表格：手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指匯報(bào)交流，體會(huì)道理：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。（2）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。四、品讀課文，體會(huì)寫法指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？五、總結(jié)是啊，我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，讓我們?cè)賮?lái)讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警。聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備 想：回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。第二、三課時(shí)一、明確要求自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。改完后謄抄到習(xí)作本上。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。你還知道哪些文言文中名言警句。拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。二、本單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課《古詩(shī)詞三首》原虛化目標(biāo)為：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。（讀正確字音。（指名有感情讀背，強(qiáng)調(diào)感情和節(jié)奏。采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，感受桂林山、漓江水的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：理清作者游覽的順序。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，（按游覽的的順序介紹）第4課《七月的天山》原虛化目標(biāo)為：熟知課文內(nèi)容，能說(shuō)出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。熟讀并背誦課文優(yōu)美詞句。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) 文言文兩則原虛化目標(biāo)為：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)： 作者怎樣寫時(shí)間稍縱即逝的？畫