【正文】 滾圓——非常圓。維，是。對峙——相對而立。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。這里用來形容聲音大得驚人。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。窺伺——暗中觀察情況。觀瞻——具體的形象給人的印象。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。覷——看。抖擻——振作。2《斑羚飛渡》是我國當(dāng)代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品?！独恰愤x自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。？呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)?？偨Y(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。’”這句話有什么作用？寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。他們只是一群蒼白、概念化的符號。這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。，其一犬坐于前。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。重點段落。“弛擔(dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。第一說教材，我從編排體例、單元內(nèi)容兩個方面來說。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導(dǎo)入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學(xué)生理解課文，并指導(dǎo)性地進(jìn)行拓展延伸，讀讀寫寫更是注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。第二，單元內(nèi)容。第二說目標(biāo)。能說普通話。注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。5，綜合性學(xué)習(xí)能力：能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。教學(xué)設(shè)計依據(jù)以上課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)思路：綜合性活動閱讀課精讀課文言文作文課單元測試 這一單元是七下的第一單元。并且總課標(biāo)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校內(nèi)資源：手抄報、板報、課外讀物，學(xué)校活動等。并鼓勵學(xué)生可加入其他名人和家鄉(xiāng)名人資料的搜集。那對于一些之前學(xué)生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。接下來的教學(xué)活動是五節(jié)精讀課，兩節(jié)文言文，兩節(jié)作文課，兩課時的單元檢測。為達(dá)成目標(biāo)、解決重難點需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以課后習(xí)題為引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。《回憶魯迅先生》教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識掌握；學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；體會擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法；體會作者對魯迅先生的懷念之情。理解文意，把握人物形象；學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。為了更好的完成教學(xué)還需要一些補充資料幫助學(xué)生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學(xué)生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動中國的視頻資料作為導(dǎo)入；《說和做》給學(xué)生補充聞一多怒寫七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學(xué)生展示魯迅一生的作品以體會魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權(quán)勸學(xué)》需要將《資治通鑒》的內(nèi)容補充上。然后是限時作文，既然是限時作文就真正的去計時，比如將學(xué)生的完成進(jìn)度板書到黑板上，以起到激勵作用。最后要說的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保障每堂課教學(xué)效果，檢測基礎(chǔ)知識技能的達(dá)成度。對于堂清不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，由互助小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達(dá)到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握，全部達(dá)標(biāo)。教學(xué)重點：丑小鴨所受遭遇及自己的態(tài)度；理解文章的思想內(nèi)涵。合作探究辨析文章內(nèi)涵受到思想啟迪。二、走近作者，了解背景安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。那么，讓我們一起來學(xué)習(xí)丑小鴨那艱辛的蛻變過程吧。（1）、通過剛才的概括，可知本文是以什么為線索來記敘的 明確：以“丑小鴨的成長流浪經(jīng)歷”為線索。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。B、要到“新鮮的空氣和陽光”中去。（3）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這句話的含義？明確：只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總是要發(fā)光的”。D、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。你我都能成為一只天鵝，不過有很長的路要走，有很多艱難險阻挫折磨難等待著你。懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識 自己。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。可誰又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報匯報。他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對這些人說點什么？看圖。第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。板書：美麗的天鵝（2）、是、不是、你是怎么理解的？ 板書：美麗的天鵝（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？四、激發(fā)想象長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？五、談?wù)勈斋@ 明白道理一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。六、知識擴展。m?(r)] repeat [r??pi:t] ；重做note [n??t] ；記錄 ；指出pal [p230。 ；復(fù)習(xí)knowledge [?n?l?d?] ；學(xué)問lifelong [?la?fl??] ；畢生的，wisely [wa?zl?]；聰明地Annie [ ?230。gre??m] [bel] 亞歷山大 ? 格雷厄姆 ? 貝爾