【正文】 對(duì)生命的感悟和思考，抓住這一部分就能很好地把握全文的思想內(nèi)容。它們呈現(xiàn)出一派活潑熱鬧的景象，在春天的陽(yáng)光下盡情地開(kāi)放。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，我們就能更為深刻地理解文章的內(nèi)容：紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到繁華似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。在這兩小節(jié)里，作者寫(xiě)出正是由于每一朵紫藤蘿都“盛滿了生命的酒釀，張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”才組成了這“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。 解題方法 鏈接： 1 寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，認(rèn)真體會(huì)景物描寫(xiě)中所包含的感情是把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)。物外之趣雖非物所自有，卻又和物有關(guān)。作者久居城中，渴望見(jiàn)到大自然的風(fēng)光。 解答： 本文生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣，反映了少年兒童熱愛(ài)生活、富于幻想，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。 3 抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是理解文章內(nèi)容的好方法。 生：哪些地方需要認(rèn)真地品味？ 師：首先是文章中揭示主旨的句子；其次是最能撥動(dòng)自己 心弦，引起自己共鳴的句子；再次，要仔細(xì)品味文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 生：是不是就是對(duì)我認(rèn)為最有感觸的地方反復(fù)進(jìn)行朗讀，從每個(gè)字的輕重、長(zhǎng)短、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行揣摩，體會(huì)作者的思想感情？ 師：說(shuō)得好。 生：具體說(shuō)，品味揣摩文章的精彩詞句有哪些方法？ 師：任何一個(gè)細(xì)節(jié)的理解，都必須從全文著眼，結(jié)合具體的社會(huì)背景來(lái)進(jìn)行；對(duì)于一些有比喻和象征義的句子，首先要理解它的比喻和象征義；對(duì)于有深刻含義或有弦外之音的句子要讀思結(jié)合，深入理解；對(duì)感情濃烈，含有哲理的句子要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味；對(duì)描寫(xiě)精彩，生動(dòng)形象的句子，要圈點(diǎn)批注，體會(huì)用詞之精妙；對(duì)句中的 一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，要通過(guò)增刪、替代、換位等方法，認(rèn)真體會(huì)作者的匠心。 分析修辭 1 理解句子的比喻義和象征義。 增刪替換 1 通過(guò)對(duì)文句中使用的詞語(yǔ)進(jìn)行增刪，體味詞語(yǔ)的精當(dāng)。 2 設(shè)身處地、推己及人，體驗(yàn)作者的感受和人生體驗(yàn)。把癡想的“癡”刪去之后，不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)句中那種兒童心靈的天真感驟然消失，對(duì)大山外面的世界的神往和癡迷也蕩然無(wú)存。 “鐵青著臉”是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。 范例 2 如何理解“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 /—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) /一次次漫濕了我枯干的心靈??”？ 分析： 在品味把握這個(gè)詩(shī)句時(shí)，要注意揣摩“依然”、“夜夜”等詞語(yǔ)所包含的對(duì)理想的 執(zhí)著追求和向往之情；反復(fù)想像海水漫上沙灘的畫(huà)面，想像久旱的田野在甘霖的潤(rùn)澤下發(fā)出的歡快的“吱吱”聲，體味作者對(duì)理想境界的熱烈追求。 解答： 解題方法鏈接： 這個(gè)句子由于采用了比喻和擬人的手法，因此，理解這個(gè)句子首先就要弄懂句子的比喻義，然后展開(kāi)想像的翅膀，想像作者在詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的意思。 范例 3 解讀《走一步，再走一步》中我在攀爬懸崖過(guò)程中的心理描寫(xiě)。找出這些句子之后，我們首先要對(duì)這些句子反復(fù)朗讀，然后圈點(diǎn)出一些寫(xiě)得精彩的詞語(yǔ)，如：“心在瘦 骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”、“納罕”、“小心翼翼??有了信心??信心大增”等詞語(yǔ)；在朗讀圈點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以在這些句子旁邊寫(xiě)出自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和感受，適當(dāng)?shù)刈饕恍┡?；最后想像如果我自己身處那時(shí)那地，我會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做，和“我”的做法進(jìn)行比較，從而更深刻地理解這些心理描寫(xiě)。一個(gè)“也”字， 寫(xiě)出了“我”雖然體弱膽小，但出于一個(gè)小小男子漢的自尊，只得鼓足勇氣往上爬。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。‘我能辦得到的’我想。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。想像文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想會(huì)怎樣做，通過(guò)比較體會(huì)文章心理描寫(xiě)。雖然是無(wú)用的掙扎，也要掙扎 ，可見(jiàn)凡是生物都有強(qiáng)烈的求生的欲望，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，都不會(huì)放棄求生的努力。小小的昆蟲(chóng)尚且如此，人就更不用說(shuō)了。在這篇文章當(dāng)中，作者運(yùn)用多種修辭手法，把一樹(shù)紫藤蘿寫(xiě)得生意盎然，給人以美的享受，因此，體會(huì)景物描寫(xiě)的妙處首先要分析文句所使用的修辭方法。 解答： 1 “從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 4 “紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人們的心底。 3 由景及人，體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的思 想感情。聯(lián)系歷史背景， 1966年到 1976年是文化大革命。個(gè)體的生命是有止境的，但人類(lèi)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 解題方法鏈接： 這句話是點(diǎn)明文章主旨的句子，對(duì)于文章的主旨句，一定要聯(lián)系上下文，找出和它前后照應(yīng)的句子，把它們聯(lián)系起來(lái)考慮。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主，待到清醒過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)所謂“龐然大物”不過(guò)是一只癩蛤蟆而已。 生：看了上面的范例，我明白了讀懂一篇文章不僅要從整體上去把握文章的主要內(nèi)容，還要從局部的細(xì)節(jié)上去品味、揣摩。那么，我們就會(huì)更容易地深入作者的心靈深處，更為深入地理解作者的生活態(tài)度和生命感悟。我們可以通過(guò)對(duì)詞句的朗讀來(lái)深入細(xì)致地體會(huì)作者的思想感情，具體的方法主要包括停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面。 生：您能不能具體談?wù)勗撛鯓永首x？ 師：我就以停頓為例來(lái)談?wù)劙伞＠首x中的停頓主要有以下幾種類(lèi)型： 1 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。語(yǔ)法停頓是句子中的自然停頓，它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中的某個(gè)成分。它的特點(diǎn)是聲斷情不斷，也就是聲斷情連。雖然停頓、重音、 語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)各有各的側(cè)重點(diǎn)，但是使用它們出發(fā)點(diǎn)相同，就是為表情達(dá)意服務(wù)。 感情停頓 根據(jù)表達(dá)感情的需要停頓 重音 語(yǔ)法重音 按照語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)句子中的謂語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、代詞等進(jìn)行重讀。 中速 朗讀敘述、說(shuō)明和一般性議論等 內(nèi)容。 平調(diào) 語(yǔ)勢(shì)平緩，用于不帶感情的陳述和說(shuō)明，也可表示莊嚴(yán)、悲痛和冷淡。句中“終會(huì)”是一個(gè)詞語(yǔ)，它表示一個(gè)完整的意思，在它的中間停頓，就破壞了原句的意思，是不合理的。 范例 2： “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”一句應(yīng)該重讀哪些詞語(yǔ)？ 分析： “瘦骨嶙峋”一詞寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的身體狀況，表明在那種情況下產(chǎn)生恐懼心理的必然性，是應(yīng)該重讀的；“咚咚”寫(xiě)出了心跳的劇烈，形象地表現(xiàn)了我的恐懼，重讀這個(gè)詞，能真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，因此相比之下，“咚咚”讀得應(yīng)當(dāng)更重一些。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。一般說(shuō)來(lái)，熱烈歡 快、緊張激動(dòng)的內(nèi)容要快一點(diǎn)；敘述、說(shuō)明性的語(yǔ)言可采用中速；表示悲傷、莊重、回憶和想像的內(nèi)容應(yīng)該慢一點(diǎn)。 解答： 小時(shí)侯，我常伏在窗口癡想（ ） /—— 山的那邊是什么呢（ ）？ /媽媽給我說(shuō)過(guò)：海（ ） /哦 ，山那邊是海嗎？（ ） /于是，懷著一種隱秘的想望（ ） /有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 （ ） /可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了 （ ） /—— 在山的那邊，依然是山 （ ） /山那邊的山啊，鐵青著臉（ ） /給我的幻想打了一個(gè)零分?。? ） 解題方法鏈接： 平調(diào)、升調(diào)、和降調(diào)一般用不同方向的箭頭表示。 （ 2）如果你想呆在那兒，就呆在那兒好了。這個(gè)詞首先要 重讀，并且要有一定程度的拉長(zhǎng)，配合整個(gè)句子的曲調(diào)，這樣才能表現(xiàn)出那個(gè)孩子的嘲笑語(yǔ)氣。 師：哦，說(shuō)說(shuō)你的看法。 生：那么，我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出這種敏感的心靈和感悟的能力呢？ 師：首先，我們要善用自己的心靈去體驗(yàn)別人的悲苦、歡樂(lè)和憧憬，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)別人的人生感悟；其次，要善于觀察生活中的現(xiàn)象，思考蘊(yùn)涵其中的生活哲理；第三，要學(xué)會(huì)和自己“交談”，也就是要善于審視自己的靈魂，思考自己的人生意義，確定自己的人生軌跡。 2 從生活現(xiàn)象中中感悟 1 留心觀察周?chē)娜撕褪?，作出自己的價(jià)值判斷。 范例 1 讀了《在山的那邊》，你得到了哪些啟示？ 分析： 了解課文的內(nèi)容和思想感情。詩(shī)篇籠罩著理想 主義的光輝，催人奮進(jìn)。這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，可以說(shuō)每一個(gè)人都會(huì)有自己的體會(huì)和感受?！蹲咭徊?，再走一步》寫(xiě)的“我”小時(shí)侯冒險(xiǎn)爬上懸崖陷入絕境，后來(lái)在父親的指導(dǎo)下戰(zhàn)勝了懸崖、虛弱 和膽怯脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。還可以回憶自己解決困難的方法，看 看能不能從中總結(jié)出具有規(guī)律性的東西，這樣你就可以從一篇文章當(dāng)中真正得到教益，得到屬于自己的人生感悟。作者幼年之所以能享受此中樂(lè)趣，首先在于他是一個(gè)有情趣的人，眼睛好，能“明察秋毫”只是條件之一。在有情趣之人眼中，萬(wàn)事萬(wàn)物莫不情趣盎然，蚊子可以是“群鶴舞空”，蛤蟆可以是“龐然大物”；在無(wú)情趣之人眼中，世界永遠(yuǎn)是枯燥無(wú)味的。在此基礎(chǔ)上，從正反兩面思考自己的生活實(shí)際，明確怎樣可以成為有情趣的人。 生：您說(shuō)過(guò)，生活是每個(gè)人都有的，但悟出道理來(lái)是要有一顆敏感的心靈的，這也是一種智慧。但我感到，同樣是平常的事情，您給我的批語(yǔ)卻大不一樣。 師：那么，我們就來(lái)共同探討一下這個(gè)問(wèn)題吧。望著他們遠(yuǎn)去的身影，我陷入了沉思??六年時(shí)間過(guò)的真快，還記得第一天到小學(xué)去報(bào)名的情景，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)告別了小學(xué)生活升入中學(xué)。因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了回首過(guò)去，并從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己今后的道路。在我們的生活當(dāng)中，這樣的觸發(fā)點(diǎn)很多，要善于把握，善于感悟，你的人生境界就會(huì)提高很多。關(guān)于時(shí)間感悟方面的文章，我建議你讀一讀朱自清先生的《匆匆》，可能會(huì)對(duì)你有所幫助?，F(xiàn)在想想這一個(gè)星期所吃的苦，真是值得，如果中途我有一絲絲的放松，能有今天嗎？我先把一個(gè)單元的內(nèi)容分成若干個(gè)小項(xiàng)，然后規(guī)定自己每天完成其中的兩項(xiàng)，用化整為零的方法，攻克了所有的難關(guān)。 生：我覺(jué)得這篇課文中講述的道理對(duì)我們特別有指導(dǎo)意義，它給我們指明了完成一個(gè)重大任務(wù)的基本途徑。從這篇日記可以看出，作者當(dāng)初的感悟已經(jīng)內(nèi)化為你的感悟了，你用你的行動(dòng)來(lái)證實(shí)了它的正確，同時(shí)也加深了自己對(duì)這一哲理的 理解。感悟要力求新鮮，不要人云亦云，落入俗套，嚼別人嚼過(guò)的饃不