【正文】 中 “ 寒 ” 與 “ 暖 ” 、 “ 暗 ” 與 “ 明 ” 、 “ 熱 ” 與 “ 溫 ” 的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。用 4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆 法烘托出一個(gè) “ 暖和安適 ” 的 “ 理想境界 ” ，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。） 4．表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛(ài)似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。） （ 2）全段的層次劃分是： （全段分為三層：小雪呀 /看吧 ?? 粉色 /就是 ?? ） （ 3）全段寫(xiě) “ 小雪 ” 之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是： （矮松 山尖 草色 陽(yáng)光） （ 4）文中的動(dòng)詞用得好，如： （樹(shù)尖用 “ 頂 ” ，山尖用 “ 鑲 ” ，山坡用 “ 穿 ” ，山腰用 “ 露 ” ，幾個(gè)字各得其所。） （ 8）你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？ （朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句，其中的 “ 最 ”“ 呀 ”“ 就 ”“ 吧 ”“ 太 ” 是充分凝聚了作者情感的。 “ 這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚 ” ，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。 3．吟詠體味第 3語(yǔ) 段。 2．文章本是有情物，濟(jì)南 “ 慈善 ” 的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。 ［教學(xué)步驟］ 一、檢查作業(yè) 體現(xiàn)老舍親切文筆的語(yǔ)句舉要 ： 1． “ 請(qǐng)閉上眼睛想 ?? 這是不是個(gè)理想的境界？ ” 循循善誘，一點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)加于人的語(yǔ)勢(shì)。看吧 ??” 以情動(dòng)人，令人如同身臨其境。 6． “ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧 ??” 最后步 入俊秀深邃的意境，也沒(méi)有忘記忠實(shí)的讀者。 （投影顯示）如： （ 1）組：甲 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)： “ 你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 （ 3）組：甲 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 乙 天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 （ 2）組甲句把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。用 “ 不忍得 ” 寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿(mǎn)著春意。給學(xué)生設(shè)定熟悉的情境，如落日、鄉(xiāng)野清晨、海濱夏夜等，讓學(xué)生抓住情境特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以?xún)?yōu)美傳神的手法狀景達(dá)意。 “ 沒(méi)有風(fēng)聲 ” 并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉 “ 聲 ” 就說(shuō)成了 “ 沒(méi)有風(fēng) ” ，那是不切合實(shí)際情況的。男女同學(xué)合讀第 1 語(yǔ)段，男同學(xué)讀繪寫(xiě)山景的 4 語(yǔ)段，女同學(xué)讀寫(xiě)水色的第 5語(yǔ)段。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清 的水等畫(huà)圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天 “ 溫晴 ” 的特點(diǎn)。 “ 這就是冬天的濟(jì)南 ” ，戛然而止，似乎意猶未盡，話(huà)猶未了，明敏的讀者是否會(huì)饒舌地續(xù)寫(xiě) “ 我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南 ” 以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會(huì)的。 十三、山中訪友 李漢榮 一、教學(xué)目的： ； ，理清全文思路； 然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。 五、教學(xué)方法：講讀－討論 六、教學(xué)過(guò)程： （一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。 ［精彩段落］ 你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容?！边@句話(huà)中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想， 由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？ ［精彩段落］ 忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了 酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。 、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。白云：潔白。 無(wú)言靜立 。 ，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情上碧霄。 —— 辛棄疾 。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)， 1929 年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫(xiě)作詩(shī)歌、散文、雜文等， 1938年北上延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，只能留下寂寞和憂(yōu)郁。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。 “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季 節(jié)吻合。 第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。 （五）課堂練習(xí) 一、積累與運(yùn)用 。 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀， 用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天游戲在漁船上。 “秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”??這一個(gè)個(gè) 生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？ ，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩(shī)的感受。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫(huà)面。o）④夢(mèng) 寐 ． （ m232。 寥闊：高遠(yuǎn)空曠。 晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛(ài)； 漿果的面頰多么豐滿(mǎn) ， 玫瑰在郊外盛開(kāi) 。 答：沉浸到詩(shī)的意境中，仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女?? ？ 答：喜愛(ài)和贊美之情。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫(huà)面。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天 何其芳 農(nóng)家豐收?qǐng)D 鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖 八、課后小結(jié)： 這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。 ； 2. 理解五首詩(shī)歌的意境 ； 3. 理解作者的思想感情 。 五、教學(xué)方法：講讀－討論 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）檢查預(yù)習(xí) ，讀準(zhǔn)下列字的音： 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯 ： （二） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 請(qǐng)一學(xué)生講一個(gè)曹操的故事 。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。建安十二年（ 207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。善詩(shī)歌 ， 《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。 小結(jié)： 寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn) 了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。 ： 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 ： 首聯(lián)兩句點(diǎn)題。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不 令人感慨系之！ 尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。錢(qián)塘湖是西湖的別名。 逐句分析，先由學(xué)生分析 ,再由教師歸納。這就勾出了西湖早春的輪廓。 頸聯(lián)寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。南宋愛(ài)國(guó)詞人。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。 這首詞有個(gè)題目 “ 夜行黃沙道中 ” ，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上 饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。 ，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》 是小令。 通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯： 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。 元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。 樹(shù)木叢生，百草豐茂。 ， 它是一首 體 詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首 寫(xiě)景詩(shī)。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最后兩句是樂(lè)章結(jié)尾時(shí)的套話(huà)，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系 。秋思 馬致遠(yuǎn) 元代 元曲 悲秋思鄉(xiāng)