【正文】 ）指定學生朗讀（46）節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風雨到來之前的丑態(tài)。（1）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（16）節(jié)。課時安排：2課時 預習導學：查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。從《對岸》的語句中，也可以深切地感受到泰戈爾對自然的摯愛和平民化的思想。）泰戈爾（1861－1941）是印度近代偉大的詩人和社會活動家。（鞭撻））頁 九年級語文電子教案泰戈爾備課人：張西亭班級：69班時間： 2011年9月日：王國維在《人間詞話》中曾說，“昔人論詩詞，有景語、情語之別。b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。b)體會含蓄雋永的意境。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容：自我介紹。②投影出示。五、課外作業(yè)：收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習作做好準備。【教學時數(shù)】三課時 【教學過程 】第一課時口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣?！薄蟆爸笓]部的燈火徹夜通明。??，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。了解文章大意，理清文章脈絡。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 【板書設計】東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路白楊 教材分析文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。2．學生交流這部分的主要內(nèi)容。4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。三、品味語言，揣摩寫法特點。（2）第三自然段相見A．有感情地朗讀第三自然段。1．指名朗讀生字、詞語。5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。一、交流說話，激情導入。學情分析學生對草原的認識比較淺顯，距離學生的生活實際比較遠，如果不能了解當?shù)厝嗣竦纳钋闆r，就很難體會淳樸善良的蒙古族同胞對漢族同志的滿腔熱情，更不能理解作者在文章末尾所抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。四、復習鞏固，完成課后練習。）2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。在學生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。交流填空題的答案。讀一讀。在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？學習9——15小節(jié)（1）指名讀。．．每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活．．．．．．動。眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領袖。能讀懂課文內(nèi)容；能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后會怎么說，怎么做。你讀懂了什么？是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，應該享受一下。出示句子：所以，櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護理森林”的句子。教師范讀 指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？（親切、熱情、急切）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。第一篇：第一單元教案1．太陽的話教學目標在閱讀中識記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個詞語。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。培養(yǎng)學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。懂得只有團結起來，才能戰(zhàn)勝困難的道理。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領?！?．l 指名讀。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。注意：把攻城堡的方法說清楚。讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術屋）、（是學校）。（四）、復習鞏固，完成課后練習。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語氣。課文已經(jīng)學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？在小組內(nèi)說一說，你有一只怎樣的書包。因此在教學時，要充分認識到學生的已有的認知水平來安排教學環(huán)節(jié)。6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。1．作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。3．讀懂課文內(nèi)容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。請你打開書，自己讀一讀。教師可根據(jù)學生的交流適時板書：迎接見面贈禮表演建議：小標題也可由學生自己擬定。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學重點重點字形區(qū)別。五、練習讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè) ；。然后，大家分析其中的深刻含義?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入課題，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。第二課時（習作指導）一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。（2）投影一篇中等程度的習作。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。（2）說說對課文寫法特點的認識?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了?！毙廊缓炞?。c)感受作者的情感。作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？討論明確：（1）天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。不知一切景語皆情語也”，“物皆著我之色彩”，強調(diào)了此類文章中情所占的主導地位。出生在一個富有的地主家庭，他的家庭是當時加爾各答知識界的中心。如：“我渴望到河的對岸去”，“我長大的時候，要做這渡船的船夫”等等。高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。（2）暴風雨逼近之時，海燕更加勇敢頑強（711）節(jié)。學生讀完后，提問：作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉換語氣熱情贊揚海燕？（學生討論明確：這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段。為了揭示這個共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點，讓“恐 第（懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個意義相近的詞反復出現(xiàn)，從而對他們害 怕革命的丑態(tài)進行漫畫式的勾勒和無情的揭露。歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。教學難點：理解象征手法的運用，學習對比、擬人、比喻、反復等修辭手法。由此可見，自然界和平民是泰戈爾的兩大老師?！耙磺芯罢Z皆情語也“，那么，在這美好的圖景中，又寄托著詩人怎樣的愿望和追求呢？（回答這個問題有一定的難度，借機補充泰戈爾生平及《新月集》有關知識，然后組織討論。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株??第（要利用電教設備，擴大課堂的容量。文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？ 第（明確：具體指小青蟲這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？ 明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年 態(tài)度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點?！保ā度e集〃我和〈語絲〉始終》）研讀文前提示，出示教與學的目標（投影）a)體會象征手法的表達作用。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。（1）說說對西部的認識和感受。（3）學生聽完后各抒己見。四、典型評價（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學生討論。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。教學難點：把自己的設想及策劃有條理地寫出來。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)?！菊n前準備】。，體會其中的深刻含義?；卮鹚伎碱}?！窘虒W時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時課時目標，提高學生自學生字、新詞的能力。2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。3．指名學生描述自己所看到和想到的情景。【教學目標】1．會認九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。D．練習背誦本自然段。一、復習引入。4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。教學難點通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。a)讀詞語。請學生談談最喜歡的小節(jié)并試著背一背。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。指名分節(jié)讀課文，找出有關句子、小節(jié)與同桌交流。（四）、說話練習，編織心中美麗童話。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。討論：為什么它要當眼睛呢？ 預設：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。（3）指導讀句。交流。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。讓你的眼看見我的到來。有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文。讓你的眼看見我的到來。教學重點、難點在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。我在享受我的森林呢……”（1）櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。教學重點、難點正確認讀生字、詞語。就這樣，它們變成了最大的魚，在清涼的早晨游，在充滿陽光的中午游，它們都游過了哪里？看見了什么呢？它們怕了嗎？你想說什么呢？ 小結：是啊，團結就是力量，合作就能勝利。l 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。（五）、復習字詞。交流找出的有關句子、小節(jié)。讓學生加上數(shù)量詞說說填空題。你希望自己的房間是怎么樣的呢？先自己準備再小組交流，指名交流。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。）描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。讀詞語，選一個，寫一句話。要引導學生體會文章結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？2．沒有去過草原的同學也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學生自由說，教師及時評價。點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發(fā)自己感情的句子。二、感悟草原人情美。握手再握手，笑了再笑。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。4．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。5．生自讀課文第一自然段。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學生的概括板書。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。教學難點初步體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。第二課時課時目標。2.“微笑”又說明了什么