【正文】 向。三、布置作業(yè)熟讀、背誦16節(jié)。指定一女同學(xué)讀13節(jié)，一男同學(xué)讀46，全班同學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。學(xué)生讀完后，提問：作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚(yáng)海燕？（學(xué)生討論明確：這樣寫有兩個(gè)作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個(gè)是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點(diǎn)，讓“恐 第（懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對他們害 怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無情的揭露。學(xué)生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。指定學(xué)生朗讀（46）節(jié)。作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般 地直沖向?yàn)踉啤眮砻鑼懞Ｑ囡w翔時(shí)的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時(shí)，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。）教師追問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？（討論明確：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。（二）研讀第一畫面指定學(xué)生朗讀（13）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？（學(xué)生討論，回答并明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。（2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕更加勇敢頑強(qiáng)（711）節(jié)。歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。o）蜿蜒（wān y225。n）膽怯（qi232。第（運(yùn)用工具書，給下列詞語中加點(diǎn)字注音。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。高爾基（18681936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)：理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。如這首，要有孩童般的想象。教后感：詩歌對學(xué)生來說是一種全新的體裁。（郭沫若評價(jià)投影）在泰戈?duì)枌ψ约荷⑽脑娫u價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)特點(diǎn)（《泰戈?duì)栒撐膶W(xué)》中兩段話投影）——淳樸、清醇。了解泰戈?duì)柹⑽脑姷奶攸c(diǎn)。如：“我渴望到河的對岸去”，“我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫”等等。由此可見，自然界和平民是泰戈?duì)柕膬纱罄蠋?。他在Salaidah地方管理他父親的農(nóng)產(chǎn)時(shí)，除了Padma河，他的最好的朋友就是一般農(nóng)民了。泰戈?duì)栐嬖V我們：自然界就是他的親愛的同伴；她手里藏了許多東西，要他去猜。詩集具有“不可測的魔力”。我國作家鄭振鐸、冰心、竹林、趙麗宏也在不同程度受到他的影響.《對岸》是一則散文詩，選自《新月集》，有鄭振鐸翻譯。他是第一個(gè)獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)金的東方作家。十六歲時(shí)就發(fā)表了第一首長詩，1902年他創(chuàng)辦一所從事兒童教育的學(xué)校，這所學(xué)校1921年發(fā)展成為印度著名的國際大學(xué)。出生在一個(gè)富有的地主家庭，他的家庭是當(dāng)時(shí)加爾各答知識界的中心?！耙磺芯罢Z皆情語也“，那么，在這美好的圖景中，又寄托著詩人怎樣的愿望和追求呢？（回答這個(gè)問題有一定的難度，借機(jī)補(bǔ)充泰戈?duì)柹郊啊缎略录酚嘘P(guān)知識，然后組織討論。這是一個(gè)多么令人眷戀的地方，孩子永遠(yuǎn)不愿離開這里，去那遙遠(yuǎn)的地方，在“我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫”。第三段：孩子到了“對岸”，遇見許多正在沐浴的同齡人，他們看到孩子從這邊渡到那邊，從那邊渡到這邊，自由自在好不羨慕。第二段：孩子想去的哪個(gè)地方，“藏著好些古怪的池塘，雨后，一群群野鴨飛到那里去玩耍，水鳥躲在茂盛的蘆葦叢中生蛋，竹雞搖晃著美麗的尾巴，在潔凈的軟泥上來回走動(dòng)、歡躍。第一段：孩子想去的那個(gè)地方“有好些船只一行兒系在竹竿上”，農(nóng)夫第（們早晨肩抗著犁頭，乘船渡到那里去耕耘田地，牧人們帶著鳴叫著的牛從河邊游泳到那邊的牧場上放牧。，詩人又是如何描繪“我”想象中對岸的美麗景色的呢？（請同學(xué)散讀三段文字，用自己的語言描述三幅畫面，準(zhǔn)備發(fā)言。：“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙景象？在這種景象的描述中，寄托哦著詩人怎樣的愿望和追求？ [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入今天，我們將一起來品味一篇曾影響過我國幾代作家的文學(xué)作品——《對岸》，一起走進(jìn)一位曾對我國現(xiàn)代文學(xué)史特別是詩歌史有著非凡影響力的東方作家——泰戈?duì)?。不知一切景語皆情語也”，“物皆著我之色彩”，強(qiáng)調(diào)了此類文章中情所占的主導(dǎo)地位。例如本課中第一個(gè)問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株??第（要利用電教設(shè)備，擴(kuò)大課堂的容量。除了調(diào)動(dòng)積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實(shí)在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人以魚，不如授人以漁“。1練習(xí)鞏固（略）附板書棗樹：堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌）熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年（敬佩）紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）秋夜（象征）天空（奇怪而高）憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢力惡鳥（夜游）三、教后感教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時(shí)時(shí)檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。1總結(jié)課文，進(jìn)行思想教育。（）（3）兩三個(gè)青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因?yàn)榭吹酵樵嵘砘鸷：螽a(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動(dòng)。（投影下列判斷題）（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點(diǎn)？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？討論明確：（1）天空：奇怪而高月亮：圓滿惡鳥：夜游（2）象征：陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢力。文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？ 第（明確：具體指小青蟲這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？ 明確：象征追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年 態(tài)度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點(diǎn)。???????????????????????????????（）分析：小青蟲形象：快速閱讀（79）節(jié)，思考：7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？ 明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。??????????（）（3）紅花的夢——秋后有春，堅(jiān)信春天必然到來，充滿勝利的信心。由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。（略）（2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因?yàn)檎勰ピ鰪?qiáng)了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。（2）“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園）頁九年級語文電子教案里的野花草”。作者對這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）棗樹 天空熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮紅花惡鳥以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運(yùn)用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株??還有一株??”？（討論明確）：這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈的印象。c)感受作者的情感?！保ā度e集〃我和〈語絲〉始終》）研讀文前提示，出示教與學(xué)的目標(biāo)（投影）a)體會象征手法的表達(dá)作用。導(dǎo)入：1924年初，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，一個(gè)新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運(yùn)動(dòng)，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動(dòng)人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》（板書課題）簡介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀）《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部第（分寫于1924年至1926年之間。[教學(xué)方法] 通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。，使之成為不同意思?！毙廊缓炞?。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿煟号淖魑臅r(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。“同到牽?？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。）二、日積月累古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。（2）說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識。（1）說說對西部的認(rèn)識和感受?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過程 】第一課時(shí)一、交流平臺，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。（3）學(xué)生聽完后各抒己見。（1）讓小作者本人朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（2）投影出示：。③學(xué)生聽完后各抒己見。①讓小作者本人朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。四、典型評價(jià)（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。想了解對方的哪些情況。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。四、深入探討，課外延伸。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。三、集思廣益，進(jìn)行策劃。2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。四、課外延伸，情感升華交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。有感情地朗讀課文第十一自然段。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。）（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！雹谟懈星榈乩首x第五、八自然段?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！箅y以控制隧道施工溫度。，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。（3）有感情地朗讀句子。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。二、通讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。出示課題：把鐵路修到拉薩去。西藏地處青藏高原