【正文】 學(xué)。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。（板書：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。），體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。然后，大家分析其中的深刻含義。，體會其中的深刻含義。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（有感情地朗讀）。）。教學(xué)難點體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。，鞏固學(xué)習(xí)效果。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè) ；?；卮鹚伎碱}?！白x讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。四、檢查自學(xué)情況，學(xué)生認讀。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞。（板書課題）。一、課前談話，引入課文當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。教學(xué)重點重點字形區(qū)別。【教學(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時課時目標，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。【教學(xué)重難點】重難點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。、新詞。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。五、總結(jié)全文，暢談感受。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！39。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時板書：迎接見面贈禮表演建議：小標題也可由學(xué)生自己擬定。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀沁b遠的往事中??四、回顧往事，追憶歷史。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。5．全班交流。（師板地圖促進理解）2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。三、深入了解，明確意義。請你打開書，自己讀一讀。3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。二、欣賞石雕，激發(fā)想象。2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。1．板書課題。3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。【課前準備】1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。【教學(xué)重難點】1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象?！窘虒W(xué)目標】1．會認九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認識，并產(chǎn)生探究的興趣。導(dǎo)入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。西域傳》)的繁榮景象。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。2．說說自己學(xué)完課文后的感受。四、總結(jié)全文，升華情感。1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運用前邊的方法學(xué)習(xí)。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段款待A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。D．練習(xí)背誦本自然段。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。(1)第二自然段迎客A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。5．組內(nèi)交流。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。一、復(fù)習(xí)引入。教學(xué)重點能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。第二課時課時目標。我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中?。R讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。7．配樂引讀課文。6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。2．指名讀第一自然段。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。二、初讀感知，了解內(nèi)容。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。教學(xué)難點通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情。，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！短焯谩?，描寫草原生活的樂曲一首。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句?！窘虒W(xué)目標】，會認4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。因此在教學(xué)時，要充分認識到學(xué)生的已有的認知水平來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。學(xué)情分析學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認識?！恫菰贰ⅰ栋讞睢?、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。第四篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。第三課時 趣味語文一、指導(dǎo)讀對聯(lián)認識對聯(lián)的特點 字數(shù)相同，兩兩相對指導(dǎo)讀對聯(lián)練習(xí)對對聯(lián)風(fēng)吹楊柳千門綠，____潤______萬樹______冬去山明水秀，______________________植樹造林綠大地，_____________________讀一讀有趣的對聯(lián)背一背二、趣味語文想正確讀音，解意五種正確讀法放在杯蓋上有什么特殊的含義回文句，回文詩教學(xué)反思：積累是運用的前提，要積極引導(dǎo)學(xué)生積累語言，比如對聯(lián)，要讓學(xué)生一遍一遍品讀，在讀中感悟，在讀中享受，在讀中深化，直至熟讀能誦。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？第二課時習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。自由準備，稍作調(diào)整再次指名交流。指名一生上臺交流。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。二、課前準備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，在教師聲情并茂的引導(dǎo)中，他們脫離課本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。九、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦47節(jié)3．完成練習(xí)冊。無限循環(huán)，變化萬千?；馃葡氯チ?，將迎來一個晴朗的夜晚。3．背誦這段。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。這句話也說明了火燒云變化多。2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。七、學(xué)習(xí)最后一段。11．試著背誦46節(jié)。10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。）討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，用直線劃出有關(guān)詞語；3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??半紫半黃半灰半百合色??葡萄灰梨黃茄子紫??變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語。咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。五、小結(jié)、讀文。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。紅公雞變成金的了。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。作者比喻很形象，她筆下的火燒云更是奇特美麗。二、讀課題，自學(xué)課文。孩子們，你們知道火燒云嗎？打開書本去課文中尋找答案。背誦課文第4——7節(jié)。學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的?；馃?br />