【正文】 你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。出示“日積月累”。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。課外寫作文。同學們認真傾聽后交流。著重留意：a、語句是否通順恰當。聽取后，再次修改完善作文。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。全冊教學目標：1．理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。3．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。7．進一步探索軸對稱圖形的特征和性質，會畫一個圖形平移后的圖形。9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。教學難點：圖形的運動，三角形是本冊的教學難點。，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思考的良好學習習慣。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。學生在一到三年級時已經(jīng)學習了較多關于四則混合運算的知識，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。教學重點 ： 熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。課題:加、減法的意義和各部分間的關系課題：加、減法的意義和各部分間的關系教學內(nèi)容：教科書2—3頁例1與“做一做”，練習一第15題。2．過程與方法：初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計一、復習鋪墊加減5分鐘口算。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。)(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。理解減法的意義。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。(小組討論。(板書)4．加法各部分之間的關系。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差“做一做”四、總結師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 練習一5題。教學目標：1．知識技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用．2．過程方法：學生總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算．3．情感態(tài)度價值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣．教學重點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算． 教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計一、導入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱理解除法的意義能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：12247。4=3(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。另一個因數(shù)．（板書）引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系．商＝被除數(shù)247。商 被除數(shù)＝商除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系？做一做，啟發(fā)同學想： 0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？引導學生自己舉例。0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5．0247。完成練習二13題。板書設計乘、除法的意義和各部分間的關系積＝因數(shù)因數(shù) 商＝被除數(shù)247。商 因數(shù)＝積247。任何數(shù)乘0都等于0。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0不能做除數(shù)。教學目標：知識技能：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計一、復習引入：一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。二、新知探究出示例4：96247。如果在96247。（12+4） 2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）96247。 162=6 2=12如果在96247。[（12+4） 2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96247。 [162]=96247。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。三、鞏固練習做一做選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）A、47+33247。（3616）C、（3616）247。板書設計帶括號的四則運算加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱四則運算。一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。課后反思：課題：租船問題教學內(nèi)容：教科書10頁例5，練習三第46題。過程方法：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。教學重點： 發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。課時安排：1課時教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課師:小朋友們，大家好??！今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動探索，解決問題出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。 4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船：30247。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設，再調整）三、鞏固練習P11第4題四、課堂總結：今天你有什么收獲？跟大家分享一下。板書設計 租船問題方案一：如果盡可能多的租大船。6=5(條)??2（人）5條大船，1條小船一共。4=8（條）248=192（元）課后反思：第三篇：第一單元教案觀潮一、教學目標能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。二、教學過程第一課時一、導入大自然的神奇美麗，總有許多人驚嘆的景色。揭題：《觀潮》 通過預習你知道觀潮的意思嗎？二、初讀課文自己讀讀課文，要求做到字音準確、語句通順。作者寫潮水是分哪兩個方面來寫的？自己輕聲讀課文4自然段，用橫線劃出寫聲音的句子，用波浪線劃出寫形狀的句子。請大家完整讀一讀這兩個自然段，看看作者是按什么順序寫的？（由遠到近，按時間、位置的變化，抓住潮水的聲和形來寫）潮來后又是如何？一起讀一讀三、小結奇，奇在何處？你學會了新的學習方法了嗎？新的詞語積累了嗎？猜詞游戲，老師說意思，你來說詞語（浩浩蕩蕩 天崩地裂 若隱若現(xiàn) 人聲鼎沸 齊頭并進 風號浪吼 漫天卷地）教學反思：在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。雅魯藏布大峽谷教學目標1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。教學時數(shù)：1課時 教學過程一、導入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。壯麗（2自然段）奇異（34自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。這種方法叫──列數(shù)字。你想說什么嗎？3．指導朗讀，強調氣勢。4．齊讀34自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。給學生一塊“靜讀中生疑”的時空很有必要，然后通過形象的圖示，讓學生在對話中解疑，并同時感受雅魯藏布大峽谷的神奇之處。教學重難點：1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2．體會“鳥的天堂”的美。第一課時教學目標：初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第8自然段感受大榕樹的美麗奇特。認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。《鳥的天堂》相信學完這篇課文你就會知道。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。）（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。）2．檢查反饋。2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。）3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（2）朗讀指導。4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦8自然段。）第二課時教學目標：1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。（1）比較：這三段話之間有什么不同點？（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙?！耙淮囟言诹硪淮氐纳厦妗?”2．自由讀課文第113自然段。）（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：①理解“我們繼續(xù)拍掌??有的在撲翅膀”一句。B．有感情朗讀句子。用應接不暇說一說話。比較：兩個部分的相同點和不同點。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。教學反思：閱讀教學時學生、教師、文本之間的對話過程。因此“你從文中讀到了什么？”“你從哪些句子能感受到作者喜愛榕樹的感情？”等既是對學生的提問，更是學生對文本的深度叩問。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。體會排比句在課文中的作用。二、教學時間：二課時三、教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。為什么晚霞繪被稱為火燒云呢？請同學們自己讀一讀課文。1．讀準生字字音，讀通課文。再讀課文，看看作者是按什么順序寫的。板書：上來了（12）變化極多（36）下去了（7）三、指名按段讀文，并請同學思考問題。2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。四、導學第一段。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木