【正文】 造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?他有哪些性格特點(diǎn)?這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。這一部分又可分為兩層。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫石猴的出世。聽(tīng)寫詞語(yǔ)：鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。自由朗讀課文，掃除文字障礙。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空”，不能說(shuō)“孫猴子”。教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。進(jìn)行片斷說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。設(shè)計(jì)思路：美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛(ài)的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。，賞析全文。教學(xué)過(guò)程：。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。三、拓展延伸、你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的？生談、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ？生說(shuō)自己的收獲 四 歸納總結(jié) 五 布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 山中雜記馬 溫馴狗 馴良 尊重動(dòng)物貓 活潑 關(guān)心動(dòng)物鳥(niǎo) 快樂(lè) 欣賞動(dòng)物 蟲(chóng) 可愛(ài)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。具體語(yǔ)句（略）下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。師小結(jié)同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥(niǎo)寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？評(píng)論明確（1）作者善于觀察（2）作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。D 我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。（2）生暢所預(yù)言如：A 我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）B 我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，柃惜與友好。二、閱讀感知指名讀寫鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考（1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？（2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。四句中寫“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動(dòng)寫靜。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)背誦詩(shī)歌默寫詩(shī)歌二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。六、布置作業(yè)背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。⑩桑陰：桑樹(shù)下。⑧耕織：耕田織布。⑤未解：不懂。④績(jī)麻：把麻搓成線。②耘：除草。3．全班交流。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。播放課文朗讀錄音?！豆旁?shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；2．背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。六、布置小練筆。五、完成提綱。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求?；靖爬巳膬?nèi)容。朗讀最后一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。（從課題出發(fā)）B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫這段段意的依據(jù)。（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。設(shè)計(jì)特色：自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。指名讀題，明確要求指導(dǎo)教師歸納修改病句步驟：一讀二想三改四查練習(xí)反饋二、教學(xué)第五題審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由朗讀12個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典（2）范讀、自由讀、指名讀（3）理解成語(yǔ)的意思練習(xí)說(shuō)說(shuō)這組成語(yǔ)的特點(diǎn)反饋第三課時(shí)一、教學(xué)第六題課前準(zhǔn)備：（1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作審題指導(dǎo)（1）啟發(fā)談話：我國(guó)有多少少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？（2）介紹指導(dǎo)根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)，可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)練習(xí)（1）四人小組中介紹（2）輪流上臺(tái)介紹總結(jié)二、教學(xué)第七題第三篇：北師大小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元教案北師大版語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元教案樂(lè)趣《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。（2）拓展練習(xí)加上合適的嘆詞放學(xué)回家，我推開(kāi)門一看，_____，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？ ______，早晨的校園太美了！______，我不小心把墨水灑了。指導(dǎo)。指導(dǎo)練習(xí)反饋二、教學(xué)第二題審題。學(xué)寫毛筆字。熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。聯(lián)系運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。五、組織“寒假生活漫話會(huì)” 學(xué)生暢所欲言六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別指導(dǎo)八、指名讀習(xí)作，評(píng)改練習(xí)一教學(xué)要求描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。四、閱讀例文教師談話：書(shū)上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想，這位同學(xué)都說(shuō)了些什么？讀后討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話要點(diǎn)：。習(xí)作1 漫話寒假生活教學(xué)要求閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么？借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？你想學(xué)習(xí)海倫的什么？五、作業(yè)討論課后練習(xí)4把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)《假如給我三天光明》海倫海倫這樣練習(xí)，結(jié)果是什么？有感情地朗讀6—7兩段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話？“我夜以繼日地努力??練習(xí)??”從這句話中你體會(huì)到什么？（學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)用“喜悅”“如饑似渴”各說(shuō)一句話海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的呢？二、學(xué)習(xí)第三段指名讀第三段，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的，海倫是怎么練習(xí)的？同桌互讀并討論?！睆哪男┑胤娇梢泽w會(huì)出來(lái)？朗讀第5自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)?！睆膶?duì)上面句子的理解你體會(huì)到了什么？（體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和她頑強(qiáng)的毅力。（2）海倫開(kāi)始是怎樣的表現(xiàn)？ 理解：“她心中??新的開(kāi)始?！睆倪@里可以看出她是怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。理解詞語(yǔ)：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃啊！她面對(duì)著的是??她不能??也不能??從這兩句話看出什么？假如是你，你會(huì)怎么想？怎么去做？過(guò)渡：海倫又是如何做的的呢？三、學(xué)習(xí)課文的第二段默讀課文的第二段，畫出有關(guān)海倫是怎么做的句子。分段朗讀，要求讀通順?biāo)摹⒆鳂I(yè)指導(dǎo)寫字。分小組討論。（1）查讀字音（2）讀詞語(yǔ)（3）指名分段讀課文（4）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？在讀的過(guò)程中有哪些不懂的詞語(yǔ)？課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。凱勒（簡(jiǎn)介）本文講了她的什么事呢？二、初讀課文各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。理解由生字組成的詞語(yǔ)。凱勒教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文。四、朗讀全文想想：課題“暖流”是什么意思？本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)讀讀這一部分五、作業(yè)背誦《滕王閣序》《水調(diào)歌頭中秋》小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)任務(wù)的一個(gè)特點(diǎn)。課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的，找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處三、學(xué)習(xí)第三段齊讀。對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》《水調(diào)歌頭中秋》（2）分小組朗讀、討論。平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。結(jié)合句子談感受。說(shuō)說(shuō)記住這些生字的巧妙方法。過(guò)渡：江主席在南開(kāi)大學(xué)看到了什么？又說(shuō)了什么？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。按事情發(fā)展順序給課文分段。第一課時(shí)一、揭示課題“暖流”是什么意思？二、初讀課文，了解大意自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。三、學(xué)習(xí)第三段朗讀第7節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。朗讀第2—6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛(ài)。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？ 第6節(jié)：偉大的民族精神。著重理解：醇美光潔絢麗天工巧奪第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。用同樣的方法自學(xué)第3—6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。聯(lián)系積累，豐富畫面。（6）小結(jié)學(xué)法：朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。（4）除了詩(shī)里寫的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說(shuō)一說(shuō)。朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)有哪些可愛(ài)的地方。在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？用鋼筆描紅、臨寫。思考：（1）這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？指導(dǎo)有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)第一段齊讀。第三段（7）：總結(jié)全文。第二段（2—6）：以“我們愛(ài)你”作為起句。默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。提出不理解的詞語(yǔ)。檢查自讀情況。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中展示了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。同桌練習(xí)全班交流（23名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？六：布置作業(yè)總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？出示：找一找寫景的句子說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)讀一讀表達(dá)感受演一演介紹給別人今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季