初二語文教學質(zhì)量分析-文庫吧
2025-10-03 22:03 本頁面
【正文】 的多還是少。4．優(yōu)秀分數(shù)線相對較高、而合格分數(shù)線普遍較低。說明教師平日教學中，偏重于優(yōu)秀學生，而忽略了學困生。四、具體原因分析：教師把握新課程課改方向不準，導致把握不住考察方向，由于新改革的實施，考試評價也隨之發(fā)生改變，許多學科考試內(nèi)容出現(xiàn)了許多新穎的題目。教學過程中若忽視對學生能力的培養(yǎng)并與實際嚴重脫離，那么只能是事倍功半。2．集體備課執(zhí)行不理想，合作教學未能真正落實到實處，部分教師只顧自己，缺乏合作的精神。3．自主合作探究式教學實施不力，流于形式，教學不扎實，課堂上往往注重了學生活動的氣氛，而忽視了實際教學效果。4．復習時間雖長，但復習不系統(tǒng)，沒有層次性，重復性勞動過多，結(jié)果是師生疲憊不堪，成績不理想。5．教師平日教學針對性不強，往往重基礎而忽視能力，重知識而輕思想教育，只備知識，不備學生，輔導力度不夠，不能因材施教。五、今后工作努力的方向：積極開展備課模式和授課模式探討的教研活動。在從參與試講的基礎上，通過探討，各科推出有效的備課模式和授課模式，爭取在面上提高教學效率。倡導教師加強學習，以新課程理念武裝教師的頭腦。加強集體備課合作教學，互相交流溝通，相互取長補短，查漏補缺。3．轉(zhuǎn)變觀念，增強責任感，加強業(yè)務研究，提高課堂效率。4．抓準兩率，力促中間，加強輔導力度確保期末考試兩率達標，平均分高于全鎮(zhèn)總平均分，重視學生能力的訓練，提高學生分析問題，解決問題的能力。5．班主任抓好學風建設，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤學、樂學、好學的良好學習習慣。初二年級第三篇：語文教學質(zhì)量分析三年級語文教學質(zhì)量分析為了全面實施素質(zhì)教育，為了更好地推進課程改革，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，有必要對學生的學業(yè)質(zhì)量進行評價。2011——2012年第一學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結(jié)如下：本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。我認為本次測試題出得很全面，本套試題共設三個大方面的題，重點考察字詞句基礎知識類，課內(nèi)閱讀綜合測試題，作文。整套試題能以新課程理念為指導，符合新課程教學目標，符合本區(qū)農(nóng)村學生的實際水平，較全面地對學生進行了考查和檢測?，F(xiàn)在逐題分析如下：語言的積累部分 此題共有六道題。第一題：根據(jù)拼音寫漢字。主要優(yōu)點：學生能較準確地拼寫讀音字。正確寫出對應漢字。結(jié)構(gòu)勻稱，較美觀。失分原因及典型錯例：同音異形字的區(qū)別學生掌握不牢，在做題時粗心大意，書寫錯別字。這提醒教師，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區(qū)別，認清字形，讓學生在反復再現(xiàn)中認識，正確區(qū)分。加強對學生認真做題認真檢查的習慣培養(yǎng)。第二題：給字選擇正確的讀音，畫橫線。失分原因及典型錯例：個別學生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯，但多數(shù)錯的還是因為“逮住”一詞沒有正確讀音而學生卻沒有認真審題，而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學中要提醒學生做事認真，審好題后再回答。第三題：比一比，組詞語。此題大部分學生組詞正確、規(guī)范。失分原因及典型錯例：組詞過程中錯別字較多，辨字辨得不準確，對知識掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時寫成“
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