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正文內(nèi)容

初二語文教學質(zhì)量分析-文庫吧

2025-10-03 22:03 本頁面


【正文】 的多還是少。4.優(yōu)秀分數(shù)線相對較高、而合格分數(shù)線普遍較低。說明教師平日教學中,偏重于優(yōu)秀學生,而忽略了學困生。四、具體原因分析:教師把握新課程課改方向不準,導致把握不住考察方向,由于新改革的實施,考試評價也隨之發(fā)生改變,許多學科考試內(nèi)容出現(xiàn)了許多新穎的題目。教學過程中若忽視對學生能力的培養(yǎng)并與實際嚴重脫離,那么只能是事倍功半。2.集體備課執(zhí)行不理想,合作教學未能真正落實到實處,部分教師只顧自己,缺乏合作的精神。3.自主合作探究式教學實施不力,流于形式,教學不扎實,課堂上往往注重了學生活動的氣氛,而忽視了實際教學效果。4.復習時間雖長,但復習不系統(tǒng),沒有層次性,重復性勞動過多,結(jié)果是師生疲憊不堪,成績不理想。5.教師平日教學針對性不強,往往重基礎而忽視能力,重知識而輕思想教育,只備知識,不備學生,輔導力度不夠,不能因材施教。五、今后工作努力的方向:積極開展備課模式和授課模式探討的教研活動。在從參與試講的基礎上,通過探討,各科推出有效的備課模式和授課模式,爭取在面上提高教學效率。倡導教師加強學習,以新課程理念武裝教師的頭腦。加強集體備課合作教學,互相交流溝通,相互取長補短,查漏補缺。3.轉(zhuǎn)變觀念,增強責任感,加強業(yè)務研究,提高課堂效率。4.抓準兩率,力促中間,加強輔導力度確保期末考試兩率達標,平均分高于全鎮(zhèn)總平均分,重視學生能力的訓練,提高學生分析問題,解決問題的能力。5.班主任抓好學風建設,培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤學、樂學、好學的良好學習習慣。初二年級第三篇:語文教學質(zhì)量分析三年級語文教學質(zhì)量分析為了全面實施素質(zhì)教育,為了更好地推進課程改革,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發(fā)展,有必要對學生的學業(yè)質(zhì)量進行評價。2011——2012年第一學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結(jié)如下:本次的測試成績一般,最高分為91分,最低分為46分。我認為本次測試題出得很全面,本套試題共設三個大方面的題,重點考察字詞句基礎知識類,課內(nèi)閱讀綜合測試題,作文。整套試題能以新課程理念為指導,符合新課程教學目標,符合本區(qū)農(nóng)村學生的實際水平,較全面地對學生進行了考查和檢測?,F(xiàn)在逐題分析如下:語言的積累部分 此題共有六道題。第一題:根據(jù)拼音寫漢字。主要優(yōu)點:學生能較準確地拼寫讀音字。正確寫出對應漢字。結(jié)構(gòu)勻稱,較美觀。失分原因及典型錯例:同音異形字的區(qū)別學生掌握不牢,在做題時粗心大意,書寫錯別字。這提醒教師,在教學生同音字的時候一定要加強字義的區(qū)別,認清字形,讓學生在反復再現(xiàn)中認識,正確區(qū)分。加強對學生認真做題認真檢查的習慣培養(yǎng)。第二題:給字選擇正確的讀音,畫橫線。失分原因及典型錯例:個別學生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯,但多數(shù)錯的還是因為“逮住”一詞沒有正確讀音而學生卻沒有認真審題,而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學中要提醒學生做事認真,審好題后再回答。第三題:比一比,組詞語。此題大部分學生組詞正確、規(guī)范。失分原因及典型錯例:組詞過程中錯別字較多,辨字辨得不準確,對知識掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時寫成“
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