【正文】 功夫下的不足，不能積極的去思考、分析問題，相辦法，教學質量始終得不到提高。教學常規(guī)工作不到位從教學常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，存在不認真?zhèn)湔n，教案沒有實用性；作業(yè)批改不及時，方式簡單，作業(yè)批改沒有意義。有的課堂練習單調，沒有層次，針對性不強，訓練量不夠；有的老師課堂上，眼中只有優(yōu)生，課后對中差生的個別輔導又沒有很好的辦法，沒有找準教學質量的生長點。教學方法簡單沒有用的新的理念新的方法進行教學，憑老經(jīng)驗，穿新鞋走老路，學生學到什么程度，理解多少等情況知之甚少，不去觀察學生的作業(yè)，不注重輔。大面積提高質量，成為空談。教學研究力度不夠教學研究的意識不強，過分自信，不習慣觀察、思考。不注意反思自己的教學過程，不留心觀察教學中的問題，對問題沒有采取積極有效的措施，質量不高是必然的結果。學習興趣不高 上課精力不集中。不注重培養(yǎng)學生對本學科的興趣，教學手段、教學媒體單一，效果不佳是在情理之中。學生學風濃。學生精力是否集中，課堂組織是否認真，教學效果是否良好，作業(yè)完成是否按時。二、針對問題的主要措施在新學期,我們的教學工作的基本思路是把握一個重點,強化兩項工作，抓好三個關鍵把握一個重點這個重點就是 針對青年教師及薄弱學科,從教材研討，教法的學習與更新方面進行教研 ,從而達到優(yōu)化課堂教學,最終提高教學質量。強化兩項工作（1）強化教學過程的全程管理一是強化常規(guī)管理。對教師來說常規(guī)管理應該努力做到六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課教師作好充分的準備工作，及時進入教室。認真教學，向40分鐘要質量，完成教學任務。要求學生遵守紀律，認真聽講，積極思考，按時完成作業(yè)。三是精心布置和批改作業(yè)注重書寫工整、格式規(guī)范。對學生的優(yōu)秀作業(yè)要評選、展覽來促進學生作業(yè)書寫的工整、格式的規(guī)范。四是精心輔導。五是精心評價。六是精心進行教學反思。二是要強化監(jiān)督檢查，對學校而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時,作為考核教師的依據(jù).(2）強化學困生轉化工作。學困生是阻礙教學質量提升的最大障礙，通過用愛心、耐心、細心加強學困生轉化力度。抓好三個關鍵（1）新教師成長是關鍵我校的青年教師增多,對于青年教師,我們還是實行“傳,幫,帶”培養(yǎng)計劃,同時要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結。多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，主動去探討交流。學優(yōu)秀教師的課堂語言、對學生操控、教學方法及教學設計。（2）教師反思是關鍵反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、等；檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質量，重形式、輕內容等現(xiàn)象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。(3)教學常規(guī)落實是關鍵什么是教學常規(guī)工作：我們老師平常所做的工作基本上是常規(guī)工作。教師的教學常規(guī)一般通過備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。這就要求每個老師要努力經(jīng)常在自己教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。有了常規(guī)制度，如果不執(zhí)行、不落實，常規(guī)就成空談。如果教學常規(guī)認真落實，教學工作就基本規(guī)范了；提高課堂教學質量就不遠。老師們，接下來的工作就是我們每位科任教師，以上學期考試情況為依據(jù)，認真總結、反思教學過程，總結成功的好做法，好經(jīng)驗，深入分析問題，擬定提高教學質量的措施；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習積極性。希望全體老師用心工作，多學習，多思考，爭取新的學期人人都取得優(yōu)異的成績，展現(xiàn)自我人生價值。第三篇：學校教學質量分析雙流縣實驗小學20082009學教學質量分析質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。教學質量是教師的發(fā)言權，我們的智慧與探究，我們的辛勞、付出與收獲，教學效果是最好的體現(xiàn)。20082009學，我校全體教師，堅持以教學為中心，緊緊依靠教學研究、扎實的教學常規(guī)和有效的課堂，促進學生全面發(fā)展，提高教學質量，全面完成了學期教學任務，經(jīng)全體師生的共同努力，我校教學研究取得新的成果，學生的體育、藝術成績獲得突破性提高，取得了6年級綜合素質考試和文字學科居全縣第一的好成績。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科學生還存在一定的問題，抽考年級在全縣的位置不理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20082009年學教學質量作如下分析。從整體看（1）、6年級各科總積分名列全縣第一。（2）、名列片區(qū)第一名的學科一年級語文、數(shù)學；二年級語文、數(shù)學；三年級語文、數(shù)學；四年級語文；五年級語文、數(shù)學。從個體看教學質量考核一等獎的各科教師有：白蘭紅 蔡鵬曹艷 陳楊杰碧 陳剛 陳潔楊麗梅陳進程錦萍肖芳程苗苗代鄧瑤杜婷婷馮俊馮聲玉付曉紅甘露官建英何晶何世誠何燕麗胡軍胡蓉吳冬梅吳小蘭吳燕(語)伍靜吳敏向元林肖麗謝德林謝偉靜熊武熊鷹徐林 徐瑤徐英徐冰蓉徐春節(jié)許海瓊閆瑾顏桂鳴陽會琴謝強楊帆曹均楊紅吳然肖沖楊靜吳燕(y)陳英楊其芬吳揚陳麗霞二、主要成績及歸因分析從2009年全縣統(tǒng)一檢測學科成績的數(shù)據(jù)反映，有下列成功之處。1——6年級整體質量高我校1——6年級總積分，居片區(qū)第一位。這是我校教學質量的全貌，它反映出，我校教學管理、質量管理宏觀調控有效；學校領導和老師們，質量意識強，堅持了教學為中心；注重教學過程，注重團結協(xié)作，注重教學研究，依靠集體智慧，實現(xiàn)了學校教學質量的整體優(yōu)化。大學科（語文、數(shù)學）保持較大優(yōu)勢。各學科年級均處于全縣的領先優(yōu)勢。特別是劉繞國、帥容智、陳進、陳英等老師所任學科的成績突出。這說明，語、數(shù)兩個大學科，相對任課教師多，集體備課、集體研究、同伴互助等，在提高教學質量方面發(fā)揮了重要作用。細細分析，我們可以看到，凡是成績優(yōu)秀的老師都有共同的特點，他們教學工作態(tài)度端正，課堂樸實無華，教學常規(guī)扎實，特別注重知識的過手、落實、過關。這是一條最實際的成功經(jīng)驗。部分小學科質量提升快。英語、思品、科學三個小學科中，大多數(shù)年級學生的成績進步較快。三年級、五年級、六年級科學學科，三年級、四年級、五年級、六年級英語學科，上升幅度較大。成功的背后，是這些學科老師的智慧與辛勞。他們在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的興趣，善于利用教學資源，采用多種媒體，組織學生動手操作實驗；有效利用課內、課外時間，強化知識的形成、鞏固和過關。班主任在學科均衡發(fā)展中發(fā)揮了重要作用六年級三班、五年級一班、五年級二班、三年級一班、二年級八班等班級