小學教學質量分析制度-文庫吧
2024-11-04 04:39 本頁面
【正文】 重學困生的轉化，各科教師齊抓共管，爭取最佳效績。認真總結經驗，提出改進措施。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學校教學質量能不斷地得到提高。第二篇：——教學質量分析制度——教學質量分析制度教學質量分析是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，它對教學過程起著反饋與調控作用。教學質量分析由教導處負責。一、命題質量標準評定，分析內容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材與結合實際。，提出對試題梯度、層次的看法。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。綜合以上幾方面的數據，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分。二、學生答卷問題分析。，找出出現錯誤的原因。綜合以上四點分析教學中尚待解決的問題，總結經驗，提出改進意見。三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進行質量分析，將分析結果按年級或學科裝訂存檔。四、質量分析后，由教導處會同相關人員，對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。第三篇：教學質量分析制度年豐中心校教學質量分析制度一、教師的教學質量分析教師通過學生平時作業(yè)和單元練習，總結教學得失，及時發(fā)現教學中存在的問題加以糾正。期中、期末考試以后，仔細分析學生答卷情況，計算各題得分率，從教與學兩方面尋找失分原因，制定相應的改進措施，同時認真填寫質量分析表。期中、期末考試情況，教師應及時向每個學生及家長反饋，讓學生分析失分原因，尋找對策。二、年級組的教學質量分析學校每學期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學情況，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足、互相促進、共同進步。期中、期末考試閱卷后，教導處負責匯總組內教師所任班級的成績數據，統(tǒng)計各年級成績數據（平均分、及格率、優(yōu)良率等），任課教師分析各年級卷面情況，寫出學科的質量分析報告，及時上交教務處。3
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