教育心理學(xué)研究報(bào)告-文庫(kù)吧
2024-10-17 05:17 本頁(yè)面
【正文】 在實(shí)踐中形成的能力。晶體智力在人的一生中都在增長(zhǎng)多元智能理論： 第二節(jié) 個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異（一）認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、策略以及信息加工的經(jīng)典方式。場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型威特金把受環(huán)境因素影響大稱為場(chǎng)依存型，把不受或少受環(huán)境因素影響稱為場(chǎng)獨(dú)立型。反思型和沖動(dòng)型（老師沒畫）沖動(dòng)型思維的學(xué)生傾向于根據(jù)幾個(gè)線索做出很大的直覺的躍進(jìn)，往往以很快的速度形成自己的看法；反思型思維的學(xué)生則在做出回答之前傾向于深思熟慮，然后給予較有把握的答案。第三節(jié)（老師沒畫）刻板印象指的是人們對(duì)某個(gè)特定的群體或事物產(chǎn)生比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。第四章 學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論（老師沒畫）第一節(jié) 學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心里過程的技能：內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)：（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)（2）技能學(xué)習(xí)（3）道德品質(zhì)或行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)第五章 行為學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 經(jīng)典性條件作用理論（老師沒畫）巴甫洛夫的經(jīng)典條件性作用理論消退 條件作用形成后，由于沒有無條件刺激的結(jié)合，機(jī)體對(duì)條件刺激的反應(yīng)逐漸消失。泛化 條件作用形成后，機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)。分化 只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似的刺激不做出條件反應(yīng)。第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義理論桑代克的學(xué)習(xí)律（老師沒畫）準(zhǔn)備律：個(gè)體在學(xué)習(xí)開始時(shí)存在預(yù)備定勢(shì)。（預(yù)習(xí)）練習(xí)律：重復(fù)一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)，將增強(qiáng)刺激—反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，也就是S—R聯(lián)結(jié)。（做題）效果律：在一定情境下產(chǎn)生滿意效果的行為傾向于在這一情境中重復(fù)出現(xiàn)。（反饋）第三節(jié) 斯金納操作性條件作用理論（老師畫）（少參與性學(xué)習(xí)是通過實(shí)際行動(dòng)并體驗(yàn)行動(dòng)后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)替代性學(xué)習(xí)是通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)的過程 ）強(qiáng)化理論（老師沒畫）在斯金納的理論體系中，強(qiáng)化是主要的變量。扇貝效應(yīng)（老師沒畫）第六章 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論（老師沒畫）格式塔學(xué)派也以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來說明他們對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及其原因的理解?？晾眨侯D悟說第二節(jié) 認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知表征理論布魯納把智慧生長(zhǎng)和認(rèn)知生長(zhǎng)作為同義語(yǔ)，認(rèn)為人類的智慧生長(zhǎng)經(jīng)歷了3種表征系統(tǒng)階段。（一）動(dòng)作表征相當(dāng)于皮亞杰的感覺運(yùn)動(dòng)階段，兒童通過作用于事物來學(xué)習(xí)和再現(xiàn)它們，以后能通過合適的動(dòng)作反應(yīng)再現(xiàn)過去的事物。（二）映象表征相當(dāng)于皮亞杰前運(yùn)算階段的早期，兒童開始形成圖像或表象，去表現(xiàn)在他們的世界中所發(fā)生的事件，他們能記住過去發(fā)生了的事件，并能將它們想象出來。（三）符號(hào)表象相當(dāng)于皮亞杰前運(yùn)算階段后期及以后的階段，這時(shí)兒童能通過符號(hào)再現(xiàn)他們的世界，最重要的符號(hào)是語(yǔ)言。（少 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):布魯納極力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式P113）第三節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論奧蘇伯爾提出
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