【正文】 善于反思，去踐行自己的追求吧！“千課萬人”全國小學語文學導課堂教學研討觀摩活動心得體會從去年聆聽了一小老師帶回的“生態(tài)課堂”展示課開始，我就對“千課萬人”充滿向往，今年很有幸能親臨杭州去領略大師的風采。駐足在“千課萬人”的會場上，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服；徜徉在這魅力無限的課堂里，我不但欣賞著小語名師的教學風采和精彩，更是在接受者新課程，新理念的洗禮。收獲，促進成長在十一月初，我去杭州參加“千課萬人”活動，聽了兩天半的課，自己沒有疲倦，是因為，每節(jié)課都有不同的亮點創(chuàng)新，收獲多多，就像人們形容秋天一樣，這次杭州之行，碩果累累！通過至此活動，認真地聆聽每節(jié)數(shù)學課，真正感受到：從學生中來，在學生中做，歸學生所有，可謂成長課堂；尊引而不發(fā)，學不憤不啟，求導之有度，才是修煉之道。例如朱國榮老師講的《方程的意義》，從復習“用字母表示數(shù)”導入，在連接學生對數(shù)兩件相等關系原有認知的基礎上，引導學生理解方程的意義，重視培養(yǎng)學生在具體情境中找出等量關系的能力；沈勇老師風趣幽默的講《用數(shù)對確定位置》，從開家長會找位置，很自然的導入！…每節(jié)課都做到了：想學生所求，給學生所需，努力為學生提供時間和空間，讓他們聽清楚，想明白，會運用，從而成就學生之精彩。通過此次活動，感受到：要想上好一節(jié)課，自己必須要注意平時知識的積累，要善于思考，善于反思，善于學習，善于觀察，關注細節(jié)，積累經(jīng)驗。要做一名學習型、研究型的教師，自己必須要付出努力！通過此次活動，感受到：走進新課改，自己要多思：為誰教，教什么，怎么教，最重要的是“為誰教”，讓課堂成為“生命發(fā)展的課堂”！總之。這次杭州之行，使我產(chǎn)生了前進的動力，使我的教學理念有了新的進展，我覺得說再多，不如踐行自己的行動！我一定努力，把自己所學，付諸在工作中！“千課萬人”學習心得東西南北三五成岳，千課萬人聚集你我。一路風塵一路奔波，一節(jié)節(jié)好課不盡的收獲。有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累并收獲著”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“名家課堂”，真是受益匪淺?，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。新課程轟轟烈烈進行了11年，走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。自己的課堂還停留在“學別人上課”“比著課件上課的基礎之上?！?。在名師們的課堂上，你總能聽到 “誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他說，中國的教育是打基礎，體現(xiàn)知識的權威；美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對知識的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價值是“簡單、實在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學以致用”。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的是前三項，而美國的教育注重最后一項。他還提倡我們的數(shù)學課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語里，我們是否應該思考些什么？也盡最大能力在中國的教育環(huán)境中去做些什么？四天三夜的學習收獲還是很大的，主要是思想上的。我會學著把學生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責，名師們的一句話說得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。朱國榮老師說：教師的魅力在于喚醒在于激發(fā)，讓學生浸潤其中，求索、跋涉、碰撞思維。教育是慢的藝術，是熏陶，是潤物無聲，是潛移默化，教師要學會慢下教學的腳步，讓更多學生自我完成自我建構，能力發(fā)展。喻巧月老師《搶數(shù)》一課，她的裝傻智慧真是一種藝術?！澳阍趺粗滥阋欢ㄚA定了呢？”“你想怎么樣贏他？”“你來試一試?！边@一句句啟發(fā)似的疑問，激發(fā)孩子的表達欲望，更多的使用“生生互動”的交流形式，給孩子充分的活動，展示的空間和思考時間，讓孩子自己教會了自己。俞正強老師的《乘法分配律》，沒有課件，一支粉筆一塊黑板，“你能寫一個像我這樣的算式嗎？”同學們在俞老師的靜靜等待中終于發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，“我能寫?！薄拔夷軐憽！薄皥?，報，報〃〃〃〃〃〃能寫完嗎？”他的語言生動活潑，當講到分配律的變式時，他問同學們：“知道了去外婆家的路，能從外婆家回來嗎？”“在外婆家方便，還是在自己家方便？”這簡單的一句話，提醒同學們，乘法分配律和變式兩者在應用當中的區(qū)別。當下課的鈴聲響了，同學們還沉浸其中，“下課了，下課了。”同學們才依依不舍離開座位。這樣的數(shù)學課真的是一種享受。俞老師慧言：把自己的每一節(jié)課作為禮物呈現(xiàn)給學生。他確實做到了。一位大師一份精彩，一位大師一種風范，我們在看在學，不管臨摹的再精確，總不得其神韻。上課不是演戲，不是在演別人設計好的臺本，不是在背臺詞般背教案。而是我們在演繹我們對教材的理解，對不同教學對象的必要引領。千課萬人，百花齊放，在西湖的碧波里放飛夢想，千課薈萃，萬人共享，在名師的引領下激情飛揚。千課萬人，成長課堂，從學生中來，在學生中做，歸學生所有，可謂成長課堂。千課萬人，五力修煉，遵引而不發(fā)，循不憤不啟，求導之有度，才是修煉之道?！扒дn萬人”學習心得有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累并快樂著”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺?，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠，有時甚至為一些成就沾沾自喜。走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。我們且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打造出來的精品課。只說我們也能做到的一點“把學生當做真正的人，發(fā)展 的人”。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說 的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學生安靜的去思考，合理的表達。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會性”。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他