【正文】 發(fā)展學生的閱讀思維，有的在于種下一顆文學的種子，有的落實字詞扎實基礎；但三位老師在教學過程中都滲透進了他們對語文核心素養(yǎng)的理解，下午，幾位德高望重的老先生就識字教學進行了一場圓桌會議。會議中指出，識字教學應該融入傳統文化的教學，教師在進行識字教學前應具備扎實的漢字學知識，并逐步在教學過程中把漢字的字理教授給孩子們。接著，三位教研員就部編教材中的“和大人一起讀”版塊，展開了圓桌會議?！昂痛笕艘黄鹱x”事實上是把課外閱讀納入課堂體系。老師、家長都包含在“大人” 里，因此課堂上“和老師一起讀”學閱讀方法；回家“和父母一起讀”，遷移方法，延伸閱讀。同時，這個版塊的增加旨在推廣全民閱讀、放在首位的要求是激發(fā)學生的閱讀興趣。教研員的解讀提綱挈領，讓人對這個版塊的教學目標豁然開朗。此外，精彩紛呈的戲劇課、詩人雪野帶來的兒童詩創(chuàng)作課刷新了我們對語文課的看法，語文課原來還可以這么上。三、精彩演繹，感觸頗多 感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，很少看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味，課堂充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。感觸二：把課堂放手給學生，培養(yǎng)他們的“質疑”、“問題”意識。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細無聲、潛移默化的影響。要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探索，去思考。在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。此外，本次活動通過每課必評、一課多評、半天總評、全天總評等多維并立地深度挖掘每一節(jié)課，極大地提升了評課的力度和深度。除此之外，組委會還刊登與會老師的精彩課評，開通短信平臺，極大地濃化了研討的學術氛圍。組委會還特地開設了學生課評這一欄目，讓上課的學生對課堂進行真實、真性地點評。四、品味并思考著臺上一刻，臺下十年。功在課內，意在課外！巧妙設計，來自勤奮鉆研和獨特見解，精彩互動，源于先進理念和足夠自信。課堂教學要有快節(jié)奏，但在關鍵處，還要放慢，再放慢??如何把握語文課堂，“千課萬人”的專家們給我們作出了最好的引領，他們告訴我們，課堂要重學善導，要充分重視學生的學。教師要心有學生，真正把促進學生語文素養(yǎng)的提高放在首位，甘心“讓學”。更要關注學生的學習狀態(tài)，滲透學習方法，教師還要善于引導點撥，要捕捉導的時機，講究導的方法，以學定教，順學而導。名師的課堂，舉手投足弘揚理念、自成風格。每個環(huán)節(jié)每次提問意味深長、發(fā)人深省。在為教師的個人魅力所折服時，更為教師激發(fā)出的學生的出色表現所驚嘆。聽他們的課，我們知道了，“簡約”比簡單更豐富，比繁華更真實。三天的學習讓我們與大師們進行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經典課例，讓我們感受到了課堂設計的細微與精妙。三天的觀摩課中，我們細細地品味著名師課堂的同時，也在思考著自己。有比較，就有差距。我們也清醒地知道，我們的路還很長，我們還在路上。第三篇：千課萬人匯報《千課萬人》第二屆全國小學數學研討觀摩心得體會內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)實驗小學胡彩清本次《千課萬人》第二屆小學數學“新課標課堂”研討觀摩會的主題是：“新課標”下的課堂教學轉型探究，共安排了35節(jié)課，6場專題講座，2個課堂評點，3次互動點評。授課有我們熟悉的特級教師徐長青老師、吳正憲、朱樂平、黃愛華、華應龍、唐彩斌老師。他們從知識形成，大問題新思考，數與形的有效結合，感悟數學思想等方面演繹了新的課堂模式。煙花三月下杭州，既領略了名師的風采，雙感受了浙大深厚的文化底蘊，一路辛苦一路收獲，下面就經典課堂中呈現的亮點與大家共同分享：亮點一：在形象與現實中完成數學化的過程，形成抽象的數學認識，完成學科間的整合。徐長青老師的《重疊問題》，以故事導入，設疑激趣，鼓勵猜想。形象的用生活中的呼拉圈表示兩個集合圈，讓情境中既玩搶椅子游戲，又玩猜拳游戲的學生站在圈里，由于有一位學生既參與搶椅子游戲，又參與猜拳游戲，沒法同時站在兩個圈里，在沖突中激活學生思維，蘊含重復思想，讓學生急中生智，把兩個呼拉圈重疊一起，巧妙解決了問題，并用手勢形象表示兩個集合圈，慢慢重疊，這節(jié)課運用語文中的關聯詞“既??又??”、“只??”、“既不??又不??”完成了學科間的整合。亮點二：研究大問題，提供大空間，呈現大格局。黃愛華老師《圓的認識》。首先用一個有趣的生活情境導入，出示下水道井蓋圖，并立起來轉動，然后讓學生說井蓋做成圓形的原因，針對眾多優(yōu)點，重點從“井蓋為什么不會掉下去？”這個大問題出發(fā)讓學生發(fā)表看法、展開想象，留有充分的思考空間，交流自學、展示、生生互動質疑解答，最后呈現出一張圓的知識的大網，涵蓋了圓的所有知識。整節(jié)課在一個大問題引領下，提供給學生充分的思考交流空間，最后呈現了一張圓知識的大網圖。亮點三：培養(yǎng)學生提煉信息、處理信息的能力，在不斷調整完善中趨于完美。感悟圖形的周長、面積和形狀之間的關系。華應龍老師《臺灣長什么樣子》，老師先出示臺灣地理位置的信息，然后讓學生自己解讀信息畫圖（在長400千米，寬150千米的長方形中）?！参乙矞蕚淞?個長方形，想感受一下老師們對信息的解讀能力?！吵鍪荆号_灣本島南北縱長約395千米，東西寬度最大約144千米，海岸線長約11