【正文】 。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人?？傊?，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕?！坝行Ы虒W，發(fā)展思維”這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧！千課萬人心得體會**月2—4日，“千課萬人”全國小學英語“情感？策略？文化”課堂教學研討觀摩活動在**校區(qū)隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。下面，我就本次學習的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結：活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學組合，分不同年級有機穿插，專家們從文化理論、教學技巧和課堂實踐等方面對小學英語做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時還有一兩個小時的學術報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”，來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或專業(yè)深刻，又或獨到個性，同學們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機會，你會不會再去？”我還是會說：“愿意！”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。不管是做學術報告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學到了不少新的教學理論和教學方法。一、有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識他們都能說一口標準流利的口語，準確而流利的英語語音語調，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風俗習慣、文化傳統(tǒng)等領域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強調英語講究語調，一句英語用不同的語調所表達的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。二、教師個人素質較高老師的課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。三、活動方式多樣，游戲更規(guī)范小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的group work、look and match、play a guessing game、say and act、Brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學能參與的，能輔助教材內容的。許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節(jié)課，運用她細膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“I can get one apple”表現的淋漓盡致。四、注重創(chuàng)設語境，使英語學習更貼近生活。每節(jié)課的設計都創(chuàng)設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言。徐美老師設計的“時裝秀”，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學生在不知不覺中掌握了所學知識。五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。我們平常上課也會設計一些拓展內容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當洪老師用＂Do you want to …＂句型和同學們交流時說：“Do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設計的題目“How to put the elephant into the fridge?” 這一環(huán)節(jié)教育學生不能把大象殺掉。還有“How many steps should we leave class?” 用剛學的英語“first、next、then、finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設計即新穎又真實。當然，他們的優(yōu)點還有很多，我不能一一表達。一路風塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對照自己的教學實踐，我要做的還有很多很多，有了這次學習經歷和收獲，在大師的開啟和攜領下，我雖沒有主維山老師魅力的嗓音也沒有田湘軍老師的幽默，但我將進一步充實自己、提高自己，相信在未來的教學實踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。第四篇：千課萬人心得體會聽“千課萬人”語文教學研討觀摩活動心得文化路小學：吳昌蘭此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。一、返蹼歸真，讓學生受傳統(tǒng)文化的熏陶。“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。二、領略了大師的風采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。（二）如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進行教學，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始抱而扶，扶而放，