千課萬(wàn)人-文庫(kù)吧
2024-10-13 12:03 本頁(yè)面
【正文】 節(jié)同課異構(gòu)的《數(shù)字編碼》，給老師們面對(duì)教材改革帶來(lái)的問(wèn)題提供了一個(gè)大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。時(shí)長(zhǎng)兩天半的聽(tīng)課活動(dòng)已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)去聽(tīng)這些名師的課，作為一個(gè)年輕教師，發(fā)現(xiàn)自己的能力還太弱，需要多加努力學(xué)習(xí)，希望有朝一日自己也能在教學(xué)上有所突破。第二篇：千課萬(wàn)人“千課萬(wàn)人”小學(xué)紙藝培訓(xùn)心得體會(huì)3月24日—27日，我有幸在杭州參加了千課萬(wàn)人為期三天的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)感觸頗多，接下來(lái)我談一談此次培訓(xùn)給予我的一點(diǎn)思考。溫馨而淡雅的教學(xué)方式來(lái)自臺(tái)灣新竹大學(xué)的吳望如教授給大家?guī)?lái)了《美術(shù)課——《紙藝術(shù)教學(xué)》。首先對(duì)臺(tái)灣老師的第一印象便是親切和藹，感覺(jué)他們身上具備著一種“溫馨”的氣息，尤其值得一提的是他們的禮儀細(xì)節(jié)，在整場(chǎng)講座中都是用“您”作為稱(chēng)呼，這是多么難能可貴的堅(jiān)持，更是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。吳教授的紙藝術(shù)課程與我想像中的并不同，他并沒(méi)有用課件，而是親身示范，從中讓我領(lǐng)悟出“多站在學(xué)生角度思考學(xué)生需求”是多么的重要。開(kāi)場(chǎng)跟老師們互動(dòng)，讓大家先折小時(shí)候自己玩的紙飛機(jī)，而幾乎所有老師都存在一個(gè)思維定勢(shì)的問(wèn)題，兩種飛機(jī)沒(méi)有翼，也都是完整的。這無(wú)疑是對(duì)紙飛機(jī)的理解的定勢(shì)，不禁讓我反思現(xiàn)在的孩子們會(huì)如何面對(duì)這樣的題目。吳教授向我們傳達(dá)了新的理念，通過(guò)重新建構(gòu)去打破常規(guī)思維，先解構(gòu)再建構(gòu)。課堂上教我們疊出九種紙飛機(jī)，讓我們?cè)谧约簞?chuàng)新兩種紙飛機(jī)。例子中現(xiàn)場(chǎng)的解構(gòu)課，讓我們感受到了激發(fā)學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)他自我探究創(chuàng)新能力的重要性。最讓我印象深刻的是他們口中的“魔術(shù)師”，也就是剪刀，它的作用，不僅僅是作為一種工具，而是打開(kāi)孩子思維的魔法。甜蜜而芬芳的學(xué)習(xí)過(guò)程于我而言，手工一直是弱項(xiàng)，所以手工課是難題。幸運(yùn)的是此次有幸聆聽(tīng)吳望如老師的紙藝課，吳老師對(duì)于紙藝的熱愛(ài)和研究，呈現(xiàn)出絕美的紙藝作品，不禁讓我也很想去嘗試去努力。紙藝講座讓我對(duì)“紙”有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)它不單單是一張紙，如果你用心去研究它打造它，它就像你的孩子，它的可塑性極強(qiáng)，而且取得也容易，通過(guò)折疊、切割、彎曲等方法能變出豐富的種類(lèi)。而紙藝作品分為平面作品、半立體作品和立體作品，不同的種類(lèi)給人的視覺(jué)效果完全不同的，但是都很美妙。吳老師通過(guò)以身示范，教會(huì)了我們“各種紙飛機(jī)”、“四巧板、五巧板、七巧板” “解救動(dòng)物、仙人解套、大嘴獸、隱藏的空間” “大嘴鳥(niǎo)、魚(yú)、各種鳥(niǎo)”“紙?bào)π贰钡茸髌?，讓我們領(lǐng)略到了紙藝的博大精深。在紙藝教學(xué)方面要根據(jù)紙質(zhì)的不同去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并且要體驗(yàn)、感受，這比技巧練習(xí)更重要。短短的三天培訓(xùn)，讓我體驗(yàn)了豐富多彩的教學(xué)方式和模式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吳教授的這種授課方式：既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的方法，更要讓孩子自己去想象和創(chuàng)造。讓自己的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)去想去創(chuàng)造。——這就是我本次學(xué)習(xí)的最大收益：折紙或剪紙不只是單一的模仿，要通過(guò)老師所教的基本工藝方法，讓孩子自己想象，拓展他們天馬行空的思維——即要有思考、創(chuàng)新，如果思維被固化，就會(huì)毫無(wú)變化。課堂不只是單一的傳授，更多的時(shí)候是引導(dǎo)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象并享受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。第三篇：千課萬(wàn)人“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課心得有幸去杭州領(lǐng)略名師做課的風(fēng)采,正是讓我
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