千課萬人心得1（xiexiebang推薦）-文庫吧
2024-10-13 12:03 本頁面
【正文】 多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿。但在給春聯(lián)的這四項(xiàng)內(nèi)容分類時(shí)，答案似乎有些似是而非，按照內(nèi)容的長短來分，有些武斷了!但我更欣賞他對知識的教學(xué)，不是停留于講解，而是精心設(shè)計(jì)各種操作和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在操作實(shí)踐中習(xí)得知識。這正是我們平時(shí)教學(xué)中所缺失的。第一天的聽課，如冰山一角，采荷一小孩子們靈動(dòng)的讓我們贊嘆不已，讓我們感受到學(xué)校的和諧、大氣與開放，各位特級教師的個(gè)人魅力，對語文教學(xué)的癡，對孩子的愛，讓我們傾慕不已，接下來的每一天，每一分，每一秒，都會在與會老師心中蕩起漣漪。第二篇：千課萬人聽課心得(定稿)“千課萬人”觀摩活動(dòng)心得體會匯報(bào)培訓(xùn)時(shí)間:2013年4月19——2013年4月22日 培訓(xùn)地點(diǎn)：浙江大學(xué)華家池校區(qū)在4月下旬,我們?nèi)ズ贾輩⒓恿恕扒дn萬人”第二屆全國小學(xué)語文”新課標(biāo)課堂”研討觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是：新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生得意得言，得趣得法。在歷時(shí)4天的活動(dòng)中，我們觀摩了26節(jié)公開課，聆聽了10場點(diǎn)評、報(bào)告和專題講座。為我們呈現(xiàn)精彩課例的既有賈志敏、于永正、王崧舟、竇桂梅等全國著名特級教師，也有全國閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者趙昭、甘密、劉廣祥等老師，還有為我們帶來精彩的報(bào)告和講座的當(dāng)前的許多小語界的專家們。一、千課各異，盡顯美麗 “千課萬人”的課堂，給我們的第一個(gè)感受是千課各異，盡顯美麗。這次觀摩課教學(xué)文體豐富多樣，有一般敘事文、散文、小說、詩歌，也有童話、寓言、神話等。執(zhí)教的老師既有小語界的泰斗，也不乏新生代的名師。于永正老師執(zhí)教《一株紫丁香》，是簡簡單單教語文；竇桂梅老師演繹《魅力》，激情洋溢，傾情揮灑；王崧舟老師演繹《去年的樹》，為我們展示了詩意語文的魅力；孫雙金老師帶來《小偷罷工》，告訴我們語文課可以“好玩”；戴建榮靈動(dòng)風(fēng)趣的詩歌吟誦，薛法根緊抓疊詞的散文賞析給我們留下了深刻的印象。課堂，在名師的巧妙安排下，看似平常的教學(xué)內(nèi)容卻被演繹得精彩紛呈；在名師的循循善誘下，顯得如此清亮動(dòng)人、賞心悅目，順理成章。名師深厚的文化底蘊(yùn)與知識儲備，對教材深度的挖掘，對課堂生成資源獨(dú)到的把握，以及課堂駕馭的嫻熟大氣都讓我們贊嘆不已。名師們不僅在目標(biāo)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的安排，還是內(nèi)容的取舍、問題的考究都能基于兒童立場，注重落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建高效又富有藝術(shù)感染力的語文課堂。他們的課堂關(guān)注語言，從詞、句到段，到篇，再到標(biāo)點(diǎn)；注重朗讀，朗朗讀書聲是課堂主旋律。教師用朗讀感染學(xué)生，學(xué)生在讀中解惑，讀中感悟，讀中積累，師生一起暢游在語言文字的百花園中。課堂上沒有花哨的多媒體課件，沒有繁多的教學(xué)手段，但是專家們卻用長期積累、感悟、磨練，具備的深厚的文化底蘊(yùn)以及語文素養(yǎng)，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，他們在課堂教學(xué)中比我們的課堂挖得深，走得遠(yuǎn)，教得活。感受之二——從“課”中悟出一種精神王崧舟老師說：真正的教育就是一場精神的“相遇”。我在上課，同時(shí)又在享受上課。我在課堂上徹底敞開心扉，和學(xué)生情情相融、心心相印。我徹底打開自己的生命去體會課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，我會在不經(jīng)意間邂逅生命的高峰體驗(yàn)，我和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，我就是課，課就是我，我和學(xué)生一起全然進(jìn)入一種人課合一的境界。這樣的語文課堂，就如古詩所描繪的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。也許，這一段話就是王崧舟老師以飽滿的感情對教育的執(zhí)著與熱愛的最好詮釋。不是名師的趙昭老師，他和我們大多數(shù)一線老師一樣，師范畢業(yè)以后，懷著那份對教師職業(yè)的盲目崇拜踏進(jìn)校園，從普通教師到教研員，再到全國閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)?wù)?，在他那里蘊(yùn)藏著十五年如一日，苦練“技藝”全身心投入到對教學(xué)方式、方法的學(xué)習(xí)和研究的精神，對教育飽滿的熱情，執(zhí)著地?zé)釔?。我想，如果我們在平時(shí)的教學(xué)中多一份熱情，多一份追求，多一些研究，深一些的思考，或許我們的課堂就會離名師的課堂更近一些。感受之三在講座中收獲理念在這次研討會上，我們聆聽了專家們的精彩講座。小語理事會長崔巒老師指出“小學(xué)語文教學(xué)不僅要使學(xué)生得意，更要得言，不僅要得趣，更要得法”。他說：當(dāng)前一個(gè)傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容的理解、人文的感悟，忽視語言的理解與運(yùn)用，甚至以“得意”為唯一目標(biāo)，忽略語言的學(xué)習(xí)，特別是忽視體會詞句的表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達(dá)思想內(nèi)容的，忽視從讀到寫，了解文章寫法的學(xué)習(xí)。這種失衡的做法，這種單純分析內(nèi)容的語文
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