千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)[范文]-文庫(kù)吧
2025-09-29 12:16 本頁(yè)面
【正文】 我所聽(tīng)的課中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，力求在課堂上產(chǎn)生思維的碰撞。這樣的一堂課就不僅僅以學(xué)生的技能目標(biāo)達(dá)成為指標(biāo)，更看重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程與思想的培養(yǎng)。如張齊華老師講授的《圓的認(rèn)識(shí)》，注重讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中思、做中悟”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在整節(jié)課中，張老師充分利用“做數(shù)學(xué)”的思想，力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)變革，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和合作精神。在這樣的形式中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，張老師始終以引導(dǎo)者、組織者的角色出現(xiàn)，而讓學(xué)生也一直以探索者、探究者、發(fā)現(xiàn)者參與學(xué)習(xí)，從中獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。黃愛(ài)華老師的《分?jǐn)?shù)加減法》，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題生成中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，是本節(jié)課又一個(gè)明顯的特點(diǎn)?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，黃老師用心去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成：“誰(shuí)是小尺子？”“怎樣找到小尺子？”“這個(gè)魔法尺是萬(wàn)能的嗎？”這樣一系列問(wèn)題。為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)起到了推波助瀾的作用。最后給我感受最深的是教師的個(gè)人魅力相當(dāng)重要，你的會(huì)說(shuō)、會(huì)演、會(huì)逗、會(huì)哄，無(wú)一例外，這些都需要有實(shí)打?qū)嵉摹案韶洝?，就像一位有厚度、有底蘊(yùn)、有思想的演員會(huì)成為一位大師，如果沒(méi)有，即便你說(shuō)唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺(jué)得：內(nèi)涵很重要，內(nèi)涵怎么來(lái)，靠知識(shí)！學(xué)習(xí)很重要。與會(huì)專(zhuān)家的報(bào)告有的接地氣，有的高大上，無(wú)論是課堂還是報(bào)告，都給我留下了深刻的印象綜上所述，本次教學(xué)觀摩，收獲是較多的，當(dāng)然關(guān)鍵是如何吸收借鑒，從而使自己在教育教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。此次杭州之行，總覺(jué)得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說(shuō)體會(huì)，說(shuō)收獲，談不上，只留下一些只字片語(yǔ)，膚淺感悟。第三篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)收獲，促進(jìn)成長(zhǎng)在十一月初，我去杭州參加“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，聽(tīng)了兩天半的課，自己沒(méi)有疲倦，是因?yàn)椋抗?jié)課都有不同的亮點(diǎn)創(chuàng)新，收獲多多，就像人們形容秋天一樣，這次杭州之行，碩果累累！通過(guò)至此活動(dòng)，認(rèn)真地聆聽(tīng)每節(jié)數(shù)學(xué)課，真正感受到：從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長(zhǎng)課堂；尊引而不發(fā)，學(xué)不憤不啟，求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。例如朱國(guó)榮老師講的《方程的意義》，從復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”導(dǎo)入，在連接學(xué)生對(duì)數(shù)兩件相等關(guān)系原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系的能力；沈勇老師風(fēng)趣幽默的講《用數(shù)對(duì)確定位置》，從開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)找位置，很自然的導(dǎo)入！…每節(jié)課都做到了：想學(xué)生所求，給學(xué)生所需，努力為學(xué)生提供時(shí)間和空間，讓他們聽(tīng)清楚，想明白，會(huì)運(yùn)用，從而成就學(xué)生之精彩。通過(guò)此次活動(dòng)，感受到：要想上好一節(jié)課，自己必須要注意平時(shí)知識(shí)的積累，要善于思考，善于反思，善于學(xué)習(xí)，善于觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。要做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，自己必須要付出努力！通過(guò)此次活動(dòng)，感受到：走進(jìn)新課改，自己要多思：為誰(shuí)教，教什么，怎么教，最重要的是“為誰(shuí)教”，讓課堂成為“生命發(fā)展的課堂”！總之。這次杭州之行，使我產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力，使我的教學(xué)理念有了新的進(jìn)展，我覺(jué)得說(shuō)再多，不如踐行自己的行動(dòng)！我一定努力，把自己所學(xué)，付諸在工作中！第四篇：千課萬(wàn)人 學(xué)習(xí)體會(huì)走進(jìn)“千課萬(wàn)人” 感受“學(xué)本課堂”昆山三校 田晶瑩 ２０１４年１１月2014年11月5日——10日，在皇姑區(qū)教育局教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，一行32人來(lái)到了美麗的杭州市，領(lǐng)略與感受各位名師的精彩課堂。雖然只有短暫的5天時(shí)間，卻帶給我的收獲頗多，受益匪淺，刻骨銘心。此次聽(tīng)課共安排29節(jié)，每節(jié)課都凝聚著老師辛勤的勞動(dòng)，課堂各具特色，獨(dú)具匠心，可圈可點(diǎn)。吳正憲老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方程》，不僅使學(xué)生在課堂上操作探究，又有對(duì)操作過(guò)程的梳理與反思，同時(shí)課堂上也關(guān)注到了學(xué)生思維的發(fā)展，從形象入手抽象到符號(hào)，使學(xué)生懂得了什么是方程，怎樣去尋找方程中的等量關(guān)系，從而突破了本課的重難點(diǎn)。柏繼明老師的課堂永遠(yuǎn)是一種親切慈祥，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，樸素精彩，真實(shí)簡(jiǎn)約之美。柏繼明老師執(zhí)教的一堂《排隊(duì)》給我留下了深刻的印象，本節(jié)課柏老師抓住了“排隊(duì)”中經(jīng)常出現(xiàn)而又學(xué)生易錯(cuò)的三個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行例題的解
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