千課萬人體會（五篇材料）-文庫吧
2025-09-29 11:51 本頁面
【正文】 更好理解，可以用幾句漢語，而不要太多的繞彎子低效率。短短兩天的時間，讓我們感受的是名師課堂的精彩，以及專家們的高瞻與睿智，讓我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品.第二篇：千課萬人體會“千課萬人”數(shù)學(xué)大同“五力修煉”數(shù)學(xué)的目標(biāo)首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次出外學(xué)習(xí)的機會和契機，這次的“千課萬人”觀摩活動讓我不僅在現(xiàn)有的教學(xué)方式上看到了突破的可能，也在我的能力上看到了提升的可能，在這次活動中各位講課老師都發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，通過對于典型課題的理解和精準(zhǔn)的語言運用為我們大家上了非常生動的觀摩課，當(dāng)然我也在其中受益匪淺。對于老師關(guān)于學(xué)生不同層次的了解以及收放自如的課堂教學(xué)極為敬佩，也對于老師那親切可人，用詞準(zhǔn)確，語言精練似行云流水般的課堂教學(xué)拍案叫絕，更驚訝于老師對于教科書那另辟蹊徑的獨特的理解和詮釋。首先對于另辟蹊徑這個詞的理解，我認為在其中“方程的意義”這一堂課都有了完整的展現(xiàn)，因為首先我們無論是教材還是教學(xué)實踐中，毫無例外的都是借助天平導(dǎo)入。在教學(xué)中，根據(jù)天平演示，首先呈現(xiàn)出一組等式方程，不等式方程，在引導(dǎo)學(xué)生分類，進而揭示方程的概念。這在《方程的意義》一課中成為我在教學(xué)中的“紅寶書”，但是當(dāng)我認為這個就是真理的時候，也許錯誤也已隱含其中了。通過聽課我發(fā)現(xiàn)這一課中借助天平教學(xué)“方程的意義”有兩個很值得商榷的問題。一是沒有明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，那就是把“含有未知數(shù)的等式叫做方程”這個形式化的定義作為教學(xué)中的重點還是把“知道方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系”作為教學(xué)重點？通過自己對于課本教程的理解以及這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我體會到應(yīng)該是后者。雖然教科書中定義為“含有未知量的等式”，但是你說從這個定義出發(fā)去判斷一個式子是不是方程我感覺意義不大。通過理解我認為關(guān)鍵是要知道方程是怎么回事，是做什么用的。方程式一種思想，是把未知量視為與已知數(shù)同等性質(zhì)可參與運算的量，利用等量關(guān)系構(gòu)造方程，求出問題的解。二是我們平時用天平作為載體進行導(dǎo)入時將“方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系”理解狹隘化了，天平只是揭示了一種特殊的相等關(guān)系，即天平兩端所置物品質(zhì)量相同，而我們平時所講的“方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系”的涵義要豐富很多。在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這堂課中遇到的最大的困難時不能夠準(zhǔn)確，迅速的找出數(shù)量間的相等關(guān)系，我認為這就與在教授這堂課中對于方程概念的狹義理解有莫大的關(guān)聯(lián)。通過這次學(xué)習(xí)我認為以后在上課時要放棄天平這一特殊的工具，從復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”導(dǎo)入，在連接學(xué)生對于數(shù)量間相等關(guān)系原有認知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系的能力。當(dāng)然也不能一竿子都打死，傳統(tǒng)的教學(xué)也有其可取之處，天平也是單元學(xué)習(xí)中一個非常重要的工具，但以后不能用在“方程的意義”這堂課的教學(xué)教授之中，當(dāng)然我們都知道可以非常合適的用在“等式的性質(zhì)”的教學(xué)中。另外，課堂教學(xué)不僅要多重思路，更要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過老師的講授能夠更容易接受數(shù)學(xué)，去感悟數(shù)學(xué)，去愛學(xué)數(shù)學(xué)，而不是當(dāng)成是一種負擔(dān)，讓數(shù)學(xué)上的難題都能夠迎刃而解，這話說起來容易做起來很難，這里面的學(xué)問很大，通過學(xué)習(xí)，聽課我發(fā)現(xiàn)精練的語言，循循善誘的教學(xué)設(shè)計以及溫潤心田的話語就變得非常重要。在聽其中一位老師講課時我發(fā)現(xiàn)我很容易在輕松的環(huán)境下進入老師設(shè)計的一個個的很精妙的教學(xué)設(shè)計中，并且步驟很清晰，沒有一點生搬硬套的感覺，本來聽一天的課是一件比較不輕松的事，但是聽這種課的感覺就像是有人在你耳邊輕輕的述說一個一個的故事，讓一天的疲勞都煙消云散。在此我想一位教師能營造出這樣一種課堂氛圍來，不僅源于他對課程深刻獨到的解讀，更源于他對課堂持續(xù)不懈的創(chuàng)新，也源于他對于學(xué)生
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