千課萬人學習體會[范文]-文庫吧資料
2024-10-13 12:16本頁面
【正文】 自身的業(yè)務水平。課堂氣氛活躍，人人都盡情地參與。整節(jié)課從開始到結束沒有使用多媒體，僅僅四張數字卡片在黑板上與學生一起翻一翻，移一移就能完成整節(jié)課的教學，盡管如此，課堂依然精彩紛呈。羅鳴亮老師的《近似數》一課讓我欣賞到了羅老師的睿智與從容。劉德武老師的課堂就像一幅美麗的江南畫面，夕陽、古樹、落花、小橋、流水、人家??那么的安詳，靜謐，又是那么怡情、醉人！對于剛剛入學的一年級孩子，劉老師是從數學的學習習慣的培養(yǎng)下入手，“看看題目是怎么寫的，說說自己是怎么想的”，從一年級開始，就培養(yǎng)學生學會審題，學會推理，學會語言表達，一年級孩子的課堂的確很難把握，學生沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，課堂上常常出現學習疲勞的現象，針對這些問題，劉老師都能很巧妙地避免，很巧妙地設計，幫助孩子愉快的度過課堂的40分鐘。華老師的課堂非常完美的詮釋了本次活動的主題——學本課堂。學生在與老師的交流中，逐漸經歷了堅決反對、心存疑惑、柳暗花明、心悅誠服的過程，這才是學本課堂的真諦。余正強老師執(zhí)教的《平均數》一課是讓我在掌聲與笑聲中度過的，余老師以“一位小學生跑50米有5次成績，怎樣向老師匯報”為問題任務展開研討的，這一問題的創(chuàng)設基于學生的一份生活的經驗，學生在尋找代表數的過程中，“太快”“太慢”“偏快”“偏慢”“超?！薄笆С！薄罢Ｋ健保@些語言被激活，對于理解平均數這一抽象的概念起到了重要的作用。朱樂平老師執(zhí)教《數學關系》一課，給我的感覺就是一堂“純數學的研究課”，開課伊始，從“關系”一詞入手，讓學生體會“關系”一詞的深刻含義。柏老師的教學流程推進關注學生，遵循兒童的認知方式。柏繼明老師執(zhí)教的一堂《排隊》給我留下了深刻的印象，本節(jié)課柏老師抓住了“排隊”中經常出現而又學生易錯的三個難點問題進行例題的解析，引導學生自主整理出排隊問題的基本規(guī)律，由此見得柏老師對于教材內容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力。吳正憲老師執(zhí)教的《認識方程》，不僅使學生在課堂上操作探究，又有對操作過程的梳理與反思，同時課堂上也關注到了學生思維的發(fā)展，從形象入手抽象到符號，使學生懂得了什么是方程，怎樣去尋找方程中的等量關系，從而突破了本課的重難點。雖然只有短暫的5天時間，卻帶給我的收獲頗多，受益匪淺，刻骨銘心。要做一名學習型、研究型的教師，自己必須要付出努力！通過此次活動，感受到：走進新課改，自己要多思：為誰教，教什么，怎么教，最重要的是“為誰教”，讓課堂成為“生命發(fā)展的課堂”！總之。例如朱國榮老師講的《方程的意義》，從復習“用字母表示數”導入，在連接學生對數兩件相等關系原有認知的基礎上，引導學生理解方程的意義，重視培養(yǎng)學生在具體情境中找出等量關系的能力；沈勇老師風趣幽默的講《用數對確定位置》，從開家長會找位置，很自然的導入！…每節(jié)課都做到了：想學生所求，給學生所需，努力為學生提供時間和空間，讓他們聽清楚，想明白，會運用，從而成就學生之精彩。此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語，膚淺感悟。最后給我感受最深的是教師的個人魅力相當重要，你的會說、會演、會逗、會哄，無一例外，這些都需要有實打實的“干貨”，就像一位有厚度、有底蘊、有思想的演員會成為一位大師，如果沒有，即便你說唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺得：內涵很重要，內涵怎么來，靠知識！學習很重要。這樣一系列問題?！皢栴}是數學的心臟”，黃老師用心去創(chuàng)設問題情境，使學生在學習中生成：“誰是小尺子？”“怎樣找到小尺子？”“這個魔法尺是萬能的嗎？”在學習的過程中，張老師始終以引導者、組織者的角色出現，而讓學生也一直以探索者、探究者、發(fā)現者參與學習，從中獲得富有成效的學習體驗。在實踐的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和合作精神。如張齊華老師講授的《圓的認識》，注重讓學生在“做中學、做中思、做中悟”，關注學生學習方式的變革。但是，在平常的家常課中，我們往往以直接呈現教學結果為主，在我所聽的課中，教師著重引導學生思維的發(fā)展，力求在課堂上產生思維的碰撞。如徐長青大師的《解決問的策略》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，讓學生在“退退退，進進進，回頭看找規(guī)律”的
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