《風(fēng)娃娃》第一、二課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-10-13 06:05 本頁面
【正文】 境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。風(fēng)娃娃去了什么地方？做了哪些事當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的呢？請同學(xué)們自由朗讀2～7自然段，用—劃出去過的地方。開端?！课覀儙砹撕芏嘣~語朋友，還能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？（復(fù)習(xí)生字）我會讀：表示傷心汗水大夫號子小練筆（現(xiàn)在讓我再來考考你，看你是否也會把這些詞語朋友寫出來。）【設(shè)計意圖：通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)讀等方式快速地檢查同學(xué)們對本課字詞的掌握情況。將幾個容易讀錯的，重點的字，進(jìn)行強調(diào)。通過比較讀來區(qū)分字音，來鞏固學(xué)生們的識記?！?過渡：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！碧釂枺猴L(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？（用同學(xué)們自由朗讀第2～7段）用“—”畫出去過的地方?！驹O(shè)計意圖：在深入學(xué)文的開始，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。】 板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服小樹 提問：風(fēng)娃娃首先來到哪里？請讀讀一讀第一段。二、精讀品味，體會情感（一）品讀“好事”部分風(fēng)娃娃去了什么地方？做了哪些事呢？請同學(xué)們自由朗讀2～7自然段，用——劃出去過的地方。學(xué)習(xí)第二段。（1）出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來 的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。講解多音字：轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)身；理解：斷斷續(xù)續(xù) 我們讀這句話時要把速度放慢一點提問：從這句話中你體會到風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子？（善于觀察的孩子）小結(jié)：對啊，在生活中，我們也要像風(fēng)娃娃那樣善于觀察身邊的事物。（2）同學(xué)們，請你想象一下：這時，火辣辣的太陽正烤著大地，你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？小結(jié)：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他是怎樣做的？（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。過渡：哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車。（指名讀，齊讀）評價：你真是一個樂于幫助別人的風(fēng)娃娃。誰再想來夸夸能干的風(fēng)娃娃 評價：你真是個能干的風(fēng)娃娃。提問：這時小秧苗喝足了水，心情是怎樣的？（高興）高興的小秧苗，你來讀；開心的小秧苗，你來讀。【設(shè)計意圖：在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行?！繉W(xué)習(xí)第三段。過渡：風(fēng)娃娃得到別人的稱贊，心里很開心，繼續(xù)往前走，突然，風(fēng)娃娃急匆匆地跑過去，你猜，他看到什么？（指名回答）文中那句話描寫纖夫拉船是非常辛苦的？請同學(xué)們默讀第3段，用“——”畫出來。提問：哪句話描寫纖夫們非常辛苦的？（1）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。提問：他們會怎樣喊號子？誰來體現(xiàn)一下纖夫的辛苦（指名讀）評價：我感覺到你的辛苦了。過度：看到纖夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。指名讀。過渡：得到風(fēng)娃娃的幫助，船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。你是纖夫，你會對風(fēng)娃娃說什么？ 評價：你真是一個會感恩的纖夫。（2）練習(xí)：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。在生活中還有什么時候會用到這個句式呢？ 我會說：舞臺上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。指名回答。師：聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他是怎樣想的？——幫助人們做 好事，真容易，只要有力氣就行。男生讀。女生讀。（二）品讀＂壞事＂部分過渡：在生活是不是就像風(fēng)娃娃想的這樣呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的5－7自然段。邊讀邊想，這時風(fēng)娃娃的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？（學(xué)生自讀5－7自然段。）【設(shè)計意圖：有了前面幾個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。】 提問：這時風(fēng)娃娃走到哪里？做了什么？（1）理解“無影無蹤”。除了吹風(fēng)箏，還做了什么？（吹跑了衣服、折斷了小樹）（2）想象說話：如果你就是小孩，是人們，是小樹，你會對風(fēng)娃娃說些什么呢？過渡：是啊，孩子在
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