風(fēng)娃娃第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-08 06:05 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《風(fēng)娃娃》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字的讀法。能正確書寫“號(hào)、傷、表、示”4個(gè)字。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事?！艚虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。◆教學(xué)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法 ◆教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：風(fēng)，小朋友對(duì)他很熟悉，生活中，我們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)它，感覺(jué)到它呢？【設(shè)計(jì)意圖：富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力?！慷?、初讀課文，整體感知師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽就讓它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文70頁(yè)，自由讀讀課文，別急，在讀之前，老師還有幾個(gè)要求，看——出示：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教葉子上的拼音。想一想，風(fēng)娃娃到了哪些地方？做了什么事？好，下面就開(kāi)始讀吧。生自由地讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文意在自己根據(jù)要求首先初步了解課文的大意，訓(xùn)練孩子的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何帶著問(wèn)題，邊度邊想?！啃∨笥涯銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？這一組生字有什么相同的地方呢？師：看仔細(xì)了，老師再添上兩個(gè)字寶寶，你又發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把拼音小帽去掉了，你還會(huì)讀嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車讀讀吧 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)師：那生字寶寶躲進(jìn)課文里你還會(huì)不會(huì)讀呢？剛才小朋友都預(yù)習(xí)了課文知道了課文一共有幾小節(jié)呢？（8小節(jié)）老師就請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，每個(gè)小朋友讀一小節(jié)，其他小朋友就當(dāng)當(dāng)小聽(tīng)眾，讀得好的地方我們向他學(xué)習(xí)，有錯(cuò)的地方我們等他讀完了再幫他指正。【設(shè)計(jì)意圖：分段朗讀課文意在照顧學(xué)困生，有一個(gè)帶動(dòng)的作用，既培養(yǎng)孩子的自信心，又能讓孩子自己糾正錯(cuò)誤的地方?！繋煟盒∨笥褌冋婺芨?，讀了幾遍就把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了哪些事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到田野，他 看見(jiàn)什么呢？學(xué)習(xí)第二句師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車吃力的轉(zhuǎn)著和水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，風(fēng)娃娃怎么想的呢？ 剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二段，（指著黑板）第二段先寫風(fēng)娃娃看見(jiàn)什么，接著怎么做，結(jié)果師怎樣的，不知道小朋友有沒(méi)發(fā)現(xiàn)第三段的結(jié)構(gòu)和第二段的差不多，接下來(lái)請(qǐng)小朋友自由地讀讀第三段，用“——”畫出風(fēng)娃娃看見(jiàn)的句子，用~~畫出師怎么做的句子，用雙實(shí)線畫出他這么做后的結(jié)果。教師指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，所有的初步朗讀指導(dǎo)、畫一畫就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去理解課文，不用老師牽著走，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！繋煟猴L(fēng)娃娃又帶來(lái)了哪些喜人的景象呢？ 生讀最后兩句（出示這段話）師：小朋友看著書上是這幅圖想象一下，纖夫們是怎么向風(fēng)娃娃表示感謝的呢？（“表示”為紅色）師：風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了纖夫們的話又是怎么想的呢？（出示第四段）一起來(lái)讀 師：我們分小組讀讀第三段 分組讀【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行?！繉W(xué)習(xí)生字“號(hào)、表示、傷”。教師范寫、學(xué)生練習(xí)、共同評(píng)議。指導(dǎo)朗讀文段師總結(jié)：那么風(fēng)娃娃幫人們做好事，受到大家的喜歡，但風(fēng)娃娃做事還給人們帶來(lái)難過(guò)、傷心，這是為什么，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，帶著這些問(wèn)題有目的進(jìn)行下節(jié)課的學(xué)習(xí)，既是吊著學(xué)生的好奇心也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。】 板書： 風(fēng)娃娃fū sh236。 大 夫 表示224。i h224。o sh汗水 號(hào)子āng 傷 心 h《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理?！艚虒W(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。◆教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件學(xué)生：了解風(fēng)給人們生活帶來(lái)的好處和壞處。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) ◆教學(xué)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法 ◆教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友（出示課件），是誰(shuí)？快和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。（讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情
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