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高中語文“寫出新穎的東西來”課堂實(shí)錄-文庫(kù)吧

2025-05-26 02:32 本頁面


【正文】 !我都已經(jīng)擦干了眼淚。我來生要做一名老師,為孩子們縫翅膀;我來生要做一名警察,為人民營(yíng)建和諧的家園;我來生要做一名醫(yī)生,撫平人們的創(chuàng)傷……我來生要做一個(gè)對(duì)人民有益的人!媽媽,但請(qǐng)您記得我的模樣,無論我來生做什么樣的人,都是您的女兒。 不管你們?cè)谀睦?,我都?huì)找到你們。來生一起走!已逝的女兒:xxx x年x月x日范文二:不一樣的震,一樣的愛震 2008年5月12日14時(shí)28分。那一刻,地震不只震開了大地,震塌了房屋,更震裂了我們?cè)疽言谘?zāi)中受傷的心,震動(dòng)了整個(gè)中國(guó),整個(gè)世界。之后,所有關(guān)注的目光都投向了汶川,它牽動(dòng)著我們的心與其一起震動(dòng)。陣 地震震塌了房屋,沒有震塌人們的意志。駐地官兵立刻投入搶險(xiǎn)救災(zāi)的工作,徒步進(jìn)入受災(zāi)地點(diǎn),又徒手挖出被埋的父老鄉(xiāng)親。當(dāng)?shù)厝藛T也親自上陣參加救災(zāi)工作。全國(guó)的武警官兵都嚴(yán)陣以待,迅速入川,迎接挑戰(zhàn)。醫(yī)護(hù)工作者被迅速調(diào)往災(zāi)區(qū)。整個(gè)中國(guó)以驚人的速度擺開陣勢(shì),與災(zāi)難展開較量。鎮(zhèn) 地震發(fā)生后,溫家寶總理在第一時(shí)間趕往災(zāi)區(qū),指導(dǎo)抗震救災(zāi)工作。之后的幾天,溫總理一直鎮(zhèn)守在災(zāi)區(qū),他不僅穩(wěn)住了災(zāi)區(qū)人民惶恐不安的心,也給災(zāi)區(qū)人民送去了溫暖和希望。不久,胡錦濤總書記也來到了災(zāi)區(qū)慰問受災(zāi)的群眾,還親自鼓勵(lì)抗震救災(zāi)的一線工作人員。胡主席、溫總理他們的鎮(zhèn)守是對(duì)災(zāi)區(qū)的牽掛,是對(duì)人民的愛護(hù)。賑 不只是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,全國(guó)人民都在關(guān)注著災(zāi)區(qū)。短短幾天,社會(huì)各界捐款超過百億,文藝界賑災(zāi)義演一次捐出15個(gè)億;全國(guó)各地群眾義務(wù)獻(xiàn)血,因?yàn)槿藬?shù)太多竟造成交通擁堵,這應(yīng)該是最溫暖的交通擁堵。一時(shí)間,政府在賑災(zāi),人民也在賑災(zāi),大家都在用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)災(zāi)區(qū)骨肉同胞的愛。振 一場(chǎng)地震,沒有震去我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。它考驗(yàn)了我們民族的責(zé)任感和凝聚力,同時(shí)它也振奮了我們每一個(gè)中國(guó)人的心,正如胡主席所說:“任何困難都難不倒英雄的中國(guó)人民!”地震振奮我們?nèi)?zhàn)勝每一個(gè)困難,迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。 我們有13億同胞,雖然各自的工作不同,但我們都在用不同的方式演繹中華民族的傳奇! 生:文一采用書信的方式向媽媽傾訴,好感人,讀著文章,我們的眼淚都下來了。這恐怕是它與一般泛泛記敘、議論效果不同的地方吧。 師:你是說體裁與眾不同,書信長(zhǎng)于抒情,文章容易動(dòng)人? 生:是的。 生:我想可能絕大多數(shù)考生都會(huì)從活著的人這個(gè)角度去看去聽去想,文一卻是從死去的女兒的角度對(duì)活人說話,這是最高明的地方。 師:高在哪里?能說說嗎? 生:死人勸活人,寬慰活人,而且出自年幼的孩子之口,看了特別令人感動(dòng)。 生:是的。虛擬的孩子不僅希望媽媽減輕失女之痛,更遍數(shù)了地震救災(zāi)中感人的事,激勵(lì)媽媽,文末與媽媽再訂來生,感人至深。 生:我佩服文一超強(qiáng)的虛構(gòu)能力。從天堂傳書,到天堂尋師,直至與媽媽相約,讓人讀后,不是沉浸在悲痛之中,而是產(chǎn)生感奮向前的動(dòng)力。這樣虛擬的格調(diào)就高了。 師:我贊同你的觀點(diǎn)。我們可以試想一下,如果文一的作者不是這樣另辟視角——假借地震中失去生命的女兒從天堂給媽媽寫信,上述內(nèi)容與效果能有嗎? 生:(齊聲)當(dāng)然沒有。 師:所以,內(nèi)容、情感、表達(dá)都隨視角的變化而變化,視角變,對(duì)象變,認(rèn)知與感悟變,表達(dá)乃至語言都跟著變。文一開啟了全新的視角,在凄冷的情調(diào)中融入親情溫情
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