高中語文“寫出新穎的東西來”課堂實錄-展示頁
2025-06-19 02:32本頁面
【正文】 我再救一個”時；當我看到3歲孩童向救他的官兵舉起僅能動的右手敬禮時，媽媽，您能體會到我那一刻的心情嗎？那感動，那震撼，那羞愧充盈著我的心。我驚恐不安，但在淚光中，我卻看到了一顆顆跳動的火熱的心。日子平平淡淡的時候，總覺得國與國似乎都一樣，人與人都相同，沒一點刺激，總想弄出些波瀾。此刻的我真正擔心的是你們啊，怕余震、山體滑坡傷到了解放軍叔叔，怕病毒感染了護士阿姨，怕志愿者們累垮了。譚千秋老師，吳忠紅老師，他們在災難來臨的那一刻表現(xiàn)出了他們的大愛，天堂的路太擠，我還沒找到他們。蔣敏阿姨不也失去了女兒嗎？但她是那么的堅強。別哭了，媽媽。 師：文章中“新穎的東西”體現(xiàn)在哪里呢？請同學們拿出印發(fā)的范文，將自己讀后的感受與周圍的同學交流，6分鐘后大家一起探討“新”在哪里？范文一：來自天堂的一封信親愛的媽媽： 師:對的。 生：好像是“與眾不同”的意思。 師：“寫出新穎的東西來”首先要明確何為“新穎”。 （事先發(fā)下備用材料：閱讀2008年全國卷Ⅰ高考作文范文2篇、上海卷高考作文范文1篇，完成思考練習；寫作材料若干，以備課后操練。教學實錄目標定位在此訓練之前，課代表調查摸底的情況是這樣的：“寫出新穎的東西來”課堂實錄肖家蕓，中學語文特級教師學情分析 我們所教的學生是普通學校的高三學生。 少數作文基礎好的學生，四平八穩(wěn)慣了，對“寫出新穎的東西”缺少自信，態(tài)度謹慎，不敢放膽放手。 少數作文基礎一般的學生，倒是喜歡標新立異，然而思維與表達的方式方法往往不當，弄巧成拙時有發(fā)生。 絕大多數學生，規(guī)范的考試作文尚且吃力，只想循規(guī)蹈矩，不愿意去聽（一聽就搖頭），更不愿去試。 ，讓學生明確認識什么是“新穎”，“新穎的東西”表現(xiàn)在哪里，進而啟發(fā)他們敢寫、愿寫：原來“新穎”是這么回事，我也可以試著寫出“新穎的東西”來。 “新穎”產生的思路分解和方法例析，教給學生仿照實踐的路徑，并及時幫助他們獲得成功感，進一步增強他們的信心；解剖反面案例，幫助學生排除簡單求新的錯誤思維，使他們樹立求新的正確態(tài)度，從而會寫。 （一）認知“新穎”）說說你們的理解。 生：“新穎”即新而別致，這是詞典中的解釋。 師：何為“別致”呢？新的與眾不同的東西即所謂“新穎的東西”。 （二）體悟“新穎” 您還在哭泣嗎？您的淚光都照到我這里來了。我并不孤單，這里有許多同學朋友。 媽媽振作起來！您看，胡主席和溫總理正在夜以繼日地指揮抗震救災，十多萬解放軍、武警和公安干警叔叔正在拼命地挽救生命。媽媽，你要像她一樣啊！把所有的孩子都當作自己的孩子，把給我的愛給他們吧。 媽媽，我好后悔沒有聽老師的話。但我會一直找下去，直到對他們說出：老師，我愛你們。 媽媽，別擔憂，我一點都不怕。此刻的我心潮澎湃，好想唱一首《中國人》給您聽，只可惜您聽不到了。現(xiàn)在波瀾來了，卻奪去了幾萬個鮮活的生命。媽媽啊，那就是中國心啊。 中國人民是最勇敢的，中國人是最具愛心的。 媽媽，別再哭了，振作起來！我都已經擦干了眼淚。來生一起走！已逝的女兒:xxx 2008年5月12日14時28分。之后，所有關注的目光都投向了汶川，它牽動著我們的心與
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