【正文】 生 成為柳州各汽車企業(yè)的技術(shù)骨干，有力支援了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 在歷屆廣西區(qū)級、柳州市級中職學(xué)生技能大賽中，我校 均獲 得汽車類比賽團(tuán)體、個人一等獎。在全國汽車技能大賽中，也屢創(chuàng)佳績。 近年來，我們充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為企業(yè)和周邊職 校提供技術(shù)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、策劃、評判、指導(dǎo)、承辦技能競賽 等全方位 服務(wù)，取得了良好社會效益。 第 7 頁 第二部分 建設(shè)目標(biāo)與思路 一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) （一）當(dāng)前發(fā)展過程中需要解決的主要問題 經(jīng)過 26年建設(shè)，學(xué)校已 發(fā)展成 依托 汽車產(chǎn)業(yè)、校企緊密合作、 特色鮮明 、底蘊(yùn)深厚 的國家級重點(diǎn)中職 學(xué)校。但學(xué)校在?規(guī)模 辦學(xué)、 質(zhì)量 強(qiáng)校? 發(fā)展過程中 ,出現(xiàn)了 以下 困難。 產(chǎn)業(yè)的 升級 及學(xué)校改革 深化， 要求 教師 不斷提升 專業(yè) 教育 教學(xué) 、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 、教改教研 等多方面 能力。 創(chuàng)新 培養(yǎng) 高素質(zhì)勞動者和技能型人才 的使命 ， 要求學(xué)校緊隨當(dāng)?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè) ,不斷創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式 。 繼續(xù) 提升 學(xué)校大力推進(jìn) 真實(shí)生產(chǎn)場景 的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式， 大大 豐富 了 基地建設(shè)內(nèi)涵， 但 辦學(xué)規(guī)模與 質(zhì)量的 提升 ， 要求 解決 基地生產(chǎn)項(xiàng)目 不足、 教 、 產(chǎn) 兼顧 困難等 矛盾 ， 不斷提升 基地 內(nèi)涵、 規(guī)模 、品質(zhì) 。 加強(qiáng) 探索校企共招、共建、共管、共評的新 型 校企合一辦學(xué)機(jī)制是我校推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式 創(chuàng)新的 新課題。 改革已然迫在眉睫 產(chǎn)業(yè)對 高素質(zhì)勞動者和技能型人才 德育素質(zhì) 需求 的提升 ， 使 學(xué)校 德育教育理念、模式、方法、手段 等方面 的 創(chuàng)新 迫在眉睫。 （二）建設(shè)目標(biāo) 學(xué)校通過國家改革發(fā)展示范校 的建設(shè)，擬達(dá)如下 目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn)?四個示范? ： 第 8 頁 培養(yǎng)模式示范 ?產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、崗位對接、重德強(qiáng)技? 人才培養(yǎng)模式 的構(gòu)建 校企合作示范 深入校企合作辦學(xué)，構(gòu)建?校企合一?職業(yè)教育平臺 基地建設(shè)示范 對接企業(yè)工作場景，建設(shè)與完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 辦學(xué)機(jī)制示范 完善中高職、企業(yè)聯(lián)動辦學(xué)機(jī)制。 表 21 國家示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目 具體 目標(biāo) 序號 計劃建設(shè)內(nèi)容 具體建設(shè)目標(biāo) 達(dá)標(biāo)時間 1 培養(yǎng)模式改革 ① 通過 校企共建汽車綜合服務(wù)、汽車制造兩個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、汽車專修學(xué)校、中高職企業(yè)聯(lián)動 辦學(xué) ， 實(shí)現(xiàn)校企資源共享，完善工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式； ②通過引企入校和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生完成一年頂崗實(shí)習(xí)； ③引入企業(yè)? 5S? 管理模式，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化深度對接。 2020年 12月 2 教學(xué)模式改革 ①制訂突出崗位職業(yè)能力 的 培養(yǎng)，完成四個重點(diǎn)專業(yè)以工作過程系統(tǒng)化為核心的模塊化課程體系改革； ②建設(shè)與完善對接于真實(shí)場景的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 4 個； ③重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 使用 項(xiàng)目教學(xué)、崗位教學(xué)等 的課程達(dá) 90%以上； ④實(shí)訓(xùn)課開出率 100%；應(yīng)用信息化技術(shù) 教學(xué)課程達(dá) 80%。 3 辦學(xué)模式改革 ①與企業(yè) 共建汽車專修學(xué)校，培養(yǎng)培訓(xùn)售后服務(wù)技術(shù)人才， 提供技術(shù)服務(wù)。 ②構(gòu)建? 2+3?中高職貫通教育培養(yǎng)模式； 組建中高職、企業(yè)參與的汽車 職教集團(tuán)； ③通過示范學(xué)校建設(shè)，引領(lǐng)、指導(dǎo)融安、柳城等 6 所中職學(xué)校。 4 創(chuàng)新教育內(nèi)容 ①依托本 地汽車產(chǎn)業(yè)， 完善汽車制造與汽車后市場兩大專業(yè)群； ②建成 1～ 2 個國內(nèi)領(lǐng)先精品專業(yè)； ③與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā) 工學(xué)結(jié)合 校本教材 19 本 ； ④通過數(shù)字化校園建設(shè)，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。 5 師資隊(duì)伍建設(shè) ① 按 職業(yè)教育改革 要求，修 訂評聘考核 、 分配 、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)、 培訓(xùn)等 師資建設(shè) 制度 ； ②培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 8 名、 骨干教師 20 名； ③聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠兼職教師50 名； ④選派教師到企業(yè)鍛煉 210 人次 、赴國內(nèi) 、外 職教發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)80 人次 。 6 完善內(nèi)部管理 ①成立學(xué)校制度建設(shè)機(jī)構(gòu)， 全面修訂和完善 各項(xiàng)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行、有效監(jiān)督； ②擴(kuò)充與完善學(xué)校教務(wù)、學(xué)生、財務(wù)、資產(chǎn)管理數(shù)字化系統(tǒng)功能，全面提升學(xué)校信息化共享平臺水平，確保管理規(guī)范、高效。 第 9 頁 7 改革評價模式 ①建立行業(yè)、企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)共同 參與的辦學(xué) 質(zhì)量評價體系，通過座談會、調(diào)查問卷、教學(xué)開放日等形式評價 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、社會貢獻(xiàn) ； ②引入企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)校全員技能競賽，建立以能力為核心的學(xué)生評價模式 ； ③ 校 企共同制定突出崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程體系改革，把職業(yè)資格鑒定 有機(jī)融 于 其 中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。 2020年 12月 二、項(xiàng)目建設(shè)思路 （一）工作原則 以科學(xué) 發(fā)展觀為引領(lǐng) ，以《國家中長 期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱 要（ 20202020）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（ 20202020）》為指導(dǎo)，堅(jiān)持 ? 依托汽車、校企合一、重德強(qiáng)技、服務(wù)地方? 的 辦學(xué)宗旨， 不斷 深化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。 力爭把學(xué)校建設(shè)成為當(dāng)?shù)? 產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密、校企深度交融、產(chǎn)教一體辦學(xué)、行業(yè)特色鮮明 ?的汽車專門化學(xué)校， 進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力和示范引領(lǐng)作用。 （二）工作思路 通過政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，以學(xué)校為主體，依托當(dāng)?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè) ，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)高度對接的?汽車制造業(yè)?和?汽車后市場?兩大專業(yè)群。以專業(yè)建設(shè)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 重構(gòu)對接于崗位標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系。并通過師資隊(duì)伍 、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地、中高職聯(lián)動、人才評價等方面的建設(shè)與改革，打造 汽車 產(chǎn)業(yè)技能型人才 培養(yǎng) 的搖籃，為當(dāng)?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。 （三）基本路徑 1．構(gòu)建項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，完善內(nèi)部管理 不斷 完善校內(nèi)各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)學(xué)校在招生 就業(yè) 、 教育 教學(xué)、財務(wù)資產(chǎn)等方面 的管理 規(guī)范化；成立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校企合作、中高職 企業(yè) 聯(lián)動辦學(xué)等項(xiàng)目的開發(fā)，制定實(shí)施合作項(xiàng)目計劃；繼續(xù)深化干部任用制度、競爭上崗制度、分配制度 改革 ，強(qiáng)化激勵機(jī)制。 第 10 頁 2．構(gòu)建產(chǎn)業(yè)特色鮮明的職業(yè)教育體系 依托汽車產(chǎn)業(yè)，不斷改革 、 完善專業(yè)布局，全面推動 學(xué) 校職業(yè)教育隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而?動?，跟著汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而 ?走?，圍繞當(dāng)?shù)仄嚻髽I(yè)人才需求而?轉(zhuǎn)?的辦學(xué)格局。著力推進(jìn)我校教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教育目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對接，逐步把學(xué)校建設(shè)成為? 當(dāng)?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè)技能型人才的搖籃 ? 。 3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 圍繞? 依托汽車產(chǎn)業(yè)、校企深度交融、教育與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)與生產(chǎn)并舉、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) ?的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為主線，構(gòu)建對接于 崗位能力的課程體系， 改革教育教學(xué)評價體系，構(gòu)建? 產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、崗位對接、德技并舉 ?人才培養(yǎng)體系。 4．改革教育 教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容 廣泛進(jìn)行產(chǎn)業(yè)崗位調(diào)研，通過對能力 領(lǐng)域分析，制定教學(xué)模塊，充實(shí)、 完善模塊的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)方法、教學(xué)場景、評價體系等，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、仿真教學(xué)等手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。 創(chuàng)新育人環(huán)境與方法，引入企業(yè)? 5S?現(xiàn)場管理模式，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化深度 融合 。 5．創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作辦學(xué) 創(chuàng)新校企深層次合作辦學(xué)機(jī)制，與企業(yè)合作共建校內(nèi) ?汽車技術(shù)培訓(xùn)中心? ；通過校企 共同參與招生與就業(yè)安排、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與學(xué)生的培養(yǎng)、共同參與教學(xué)評價 方式共建 ?汽車專修學(xué)校? ， 最終實(shí)現(xiàn)校企 共招、共管、共建 的合作辦 學(xué)新模式。 6．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng) 對 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，提高其教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力；安排骨干教師到企業(yè)一線頂崗、掛職，打造綜合素質(zhì)強(qiáng)的 ?雙師?素質(zhì) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立校企互動的 培、聘、引 等有效機(jī)制，打造以教學(xué)名師、行業(yè)企業(yè)專家引領(lǐng)的專兼職相結(jié)合的 ? 雙師 ? 結(jié)構(gòu) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 第 11 頁 7．改革評價體系 建立有效的學(xué)校、 行業(yè)、 企業(yè)、 研究機(jī)構(gòu)和 社會 組織等 互動的辦學(xué)質(zhì)量評價體系，以社會 貢獻(xiàn)和 需求評價學(xué)校 辦學(xué)方向、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展評價專業(yè)建設(shè)、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價教學(xué)模式、崗位能力評價學(xué)生素質(zhì)。通過改革評價體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對 接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。 第 12 頁 第 三 部分 重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 本部分重點(diǎn)建設(shè)四個重點(diǎn)專業(yè)和兩個特色項(xiàng)目。 ?汽車運(yùn)用與維修?和?新能源汽車運(yùn)用與維修?專業(yè)，汽車制造專業(yè)群中的?汽車制造與檢修?、? 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用?專業(yè)。其中汽車運(yùn)用與維修是國家示范專業(yè)和自治區(qū)示范專業(yè)，汽車制造與檢修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是自治區(qū)示范專業(yè)。 、深化?訂單 ?辦學(xué)的?汽車專修學(xué)校?建設(shè)和進(jìn)行辦學(xué)機(jī)制探索的?中高職、企業(yè)聯(lián)動辦學(xué)?建設(shè)項(xiàng)目。 的核心專業(yè)?汽車運(yùn)用與維修?和骨干專業(yè)?新能源汽車運(yùn)用與維修?在人才培養(yǎng)模式、工作過程系統(tǒng)化課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，帶動學(xué)校汽車后市場專業(yè)群的其它七個專業(yè)的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)整個專業(yè)群全面實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的課程改革，促進(jìn)專業(yè)群的良性發(fā)展，為柳州汽車后市場培養(yǎng)出大量具有高素質(zhì)的技能型勞動者。 ?汽車制造與檢修?和骨干專業(yè)?數(shù)控技術(shù)應(yīng)用? 在人才培養(yǎng)模式、工 作過程系統(tǒng)化課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，帶動學(xué)校汽車制造專業(yè)群的其它五個專業(yè)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)整個專業(yè)群全面實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的課程改革，促進(jìn)專業(yè)群的良性發(fā)展，為柳州汽車制造行業(yè)培養(yǎng)大量具有高素質(zhì)的技能型勞動者。 ?汽車專修學(xué)校?的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與柳州上汽通用五菱汽車股份公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司兩大整車生產(chǎn)企業(yè)的深度合作，充分利用企業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)共同招生、安排就業(yè)，企業(yè)提供教學(xué)設(shè)備，校企共同制定培養(yǎng)方案、承擔(dān)教學(xué)、參與考核，為柳州市兩大汽車整車企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)售后服務(wù)人員及后備人員。 過特色項(xiàng)目?中高職、企業(yè)聯(lián)動辦學(xué)?的建設(shè)，探索中職學(xué)校與高職院校優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支持、資源共享的組建企業(yè)參與的理事會制職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)與發(fā)展機(jī)制，更好地為企業(yè)提供多層次、高質(zhì)量、全方面的人員培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)支撐等方面的服務(wù)。 第 13 頁 一、 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計劃 （一） 專業(yè)一：汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 柳 州作 為廣西?打造汽車制造基地輻射東盟?的重要城市，現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)3400 多家，從業(yè)人員近 30 萬人。同時柳州是中國七大汽車生產(chǎn)示范基地之一，擁有 ?國家汽車及零部件出口基地?和?中國汽車零部件生產(chǎn)基地?，是全國同時擁有 中國一汽、東風(fēng)、上汽和重汽四大汽車集團(tuán)整車企業(yè)的城市。柳州及周邊地區(qū)汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展給汽車后市場服務(wù)業(yè)帶來了巨大的發(fā)展空間，需要大量售后服務(wù)人員充實(shí)整車生產(chǎn)企業(yè)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)柳州市? 十二五 ?規(guī)劃目標(biāo)和廣西（柳州）汽車城的建設(shè)，預(yù)測到 2020 年汽車類專業(yè)技術(shù)人才年增加需求量將達(dá)到 5000 名左右。 按照學(xué)校? 依托汽車、校企合一、重德強(qiáng)技、服務(wù)地方 ?的辦學(xué)宗旨，緊密追隨汽車后市場行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)在專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的?零距離?對接，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，逐步實(shí)現(xiàn)? 工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體 ?的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建以汽車檢修工作過程為導(dǎo)向、典型工作任務(wù)為載體、工作過程系統(tǒng)化的課程體系；建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、技能嫻熟、社會服務(wù)能力強(qiáng)、專兼結(jié)構(gòu)合理、具備?雙師?素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)一個功能完善、技術(shù)領(lǐng)先、資源共享，融教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)、生產(chǎn)的汽車檢修綜合服務(wù)與生產(chǎn)型基地，在中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)中起到推廣示范作用。 積極探索適合本專業(yè)的 ?工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體? 的人才培養(yǎng)模式，全面開展根植于真實(shí)工作過程的工作過程系統(tǒng)化課程改革，并以此推動專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，帶動本專業(yè)群中汽 車車身修復(fù)、汽車美容與裝潢、汽車整車與配件營銷等專業(yè)建設(shè)。 （ 1） 構(gòu)建 ?工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體? 的人才培養(yǎng)模式 第 14 頁 以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)中，利用企業(yè)資源進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力和職業(yè)崗位能力，縮短從教育到企業(yè)工作的距離，在比較真實(shí)的工作場景中全面實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的?一體化?專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn) ?工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體? 的人才培養(yǎng)模式。 （ 2） 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 結(jié)合汽車運(yùn)用與維修崗位的職業(yè)特征、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以汽 車機(jī)電維修典型工作為載體，建立工作過程系統(tǒng)化的課程體系，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，以?項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動?為主要教學(xué)模式開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相銜接，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課程模塊化、理論實(shí)踐教學(xué)一體化、技能訓(xùn)練