【正文】 具都要益智型的，要能夠培養(yǎng)某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的意趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，不切實(shí)際或采用打罵的方法等，另外，父母與祖父母間也常在育兒方法上發(fā)生矛盾，造成不良家庭氛圍。覺(jué)統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能 ,鍛煉孩子邏輯思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,塑造優(yōu)秀品質(zhì),樹(shù)立孩子的自信心,，只有大腦及身體感官的組合互動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)能力。一般的知識(shí)只是學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)不好，再多再好的工具都沒(méi)有用，只會(huì)給孩子造成更大的壓力而已。感統(tǒng)訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必上課程！感覺(jué)統(tǒng)合不成熟有什么反應(yīng)好動(dòng)不安，注意力不集中 脾氣暴躁 閱讀困難，計(jì)算出錯(cuò) 用詞組句能力差吐字不清，口吃 做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭寫字筆劃顛倒、出格，大小不一 認(rèn)知語(yǔ)言能力差 生活自理能力差肌肉張力不足，手腳笨拙 粘人，好哭鬧常和同伴打架，喜歡惹人，不時(shí)出現(xiàn)惡作劇 ?？床欢洸蛔?，復(fù)述動(dòng)作不協(xié)調(diào) 能力差膽小退縮，社交能力差易受挫常常視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞 偏食、厭食、飲食習(xí)慣差 吮手指、咬指甲、咬人 屢有自慰（刺激生殖器）怕人觸碰，攻擊性強(qiáng) 恐高、暈車因感統(tǒng)失調(diào)引發(fā)的弱視、自信心不足等斜視如何觀察孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力1，行為觀察* 對(duì)感覺(jué)刺激的反應(yīng) * 觀察肌肉反應(yīng)的狀態(tài) * 觀察運(yùn)動(dòng)行為的狀態(tài) * 觀察情緒反應(yīng)的狀態(tài)從日常生活中觀察* 穿脫上衣的困難* 不會(huì)穿脫鞋子、系鞋帶 * 穿褲子困難 * 用餐時(shí)的問(wèn)題* 游戲時(shí)的異?，F(xiàn)象* 閱讀、寫字的困難運(yùn)用教具進(jìn)行觀察感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是目前兒童潛能開(kāi)發(fā)中最高水平！奇卡兒童感統(tǒng)項(xiàng)目采用國(guó)際上最具權(quán)威的感統(tǒng)訓(xùn)練體系，借助專業(yè)的訓(xùn)練教具，結(jié)合中國(guó)兒童的實(shí)際情況，為每個(gè)參與訓(xùn)練的兒童量身定制訓(xùn)練科目，采用游戲的方式，讓兒童在快樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中達(dá)到教育的目的，從根本上解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中和日常生活中表現(xiàn)不足的現(xiàn)象，使每個(gè)孩子通過(guò)訓(xùn)練后都能身心健康、全面發(fā)展。感統(tǒng)失調(diào)的危害性感統(tǒng)失調(diào)的危害性（會(huì)造成學(xué)習(xí)、生活上的哪些障礙）兒童感統(tǒng)失調(diào)無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹腔郏捎诖竽X的協(xié)調(diào)性差，影響注意力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往，因而，直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，也影響人際關(guān)系，妨礙正常的成長(zhǎng)教育：嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的提高對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙人際關(guān)系敏感或社交退縮，自信心不足等當(dāng)心，兒童感統(tǒng)失調(diào)癥就在身邊楊先生向本欄目來(lái)信稱他的孩子 3 周歲，平常不喜歡洗澡，每次要洗澡的時(shí)候就哭個(gè)不停，表現(xiàn)得異常煩躁。家里人只好把孩子按在浴缸里強(qiáng)行為她洗澡。楊先生想詢問(wèn)他孩子的這種癥狀是否是不健康的表現(xiàn)。對(duì) 于楊 先生孩子的癥狀，兒童醫(yī)院婦幼保健科 郭貞美 醫(yī)師認(rèn)為，這應(yīng)該是兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)。有關(guān)部門的調(diào)查指出，目前全國(guó)感覺(jué)統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)孩子占 ％，輕度失調(diào)的占 ％。郭 醫(yī)師介紹說(shuō)，每個(gè)人都是透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)來(lái)搜集外界信息，而這些信息經(jīng)過(guò)腦部組織整合后，再形成有意義且適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來(lái)。如果個(gè)人腦內(nèi)，特別是影響到感覺(jué)系統(tǒng)的部分無(wú)法有效工作，無(wú)法正常而有效地發(fā)揮功能，就出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)。郭 醫(yī)師告訴記者，兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑剔，很難與他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。視覺(jué)感不良：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng) 常忘記 老師說(shuō)的話和留的作業(yè)。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不會(huì)像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋 4 帶、騎車、跳繩和拍球等。本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人生氣，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。郭貞美 醫(yī)師介紹，造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等，出生后家長(zhǎng)搖抱少，尤其是沒(méi)有讓孩子經(jīng)過(guò)爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍等。這些問(wèn)題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙，與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力。郭 醫(yī)師告訴記者，預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)應(yīng)該從胎教開(kāi)始，在胎兒胎動(dòng)時(shí)，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導(dǎo)對(duì)腹中胎兒的愛(ài)意，這對(duì)寶寶出生后會(huì)有很大的幫助。孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺(jué)統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動(dòng)，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺(jué)統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長(zhǎng)應(yīng)多加留意與關(guān)心。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，郭醫(yī)生建議最好是讓孩子參加感統(tǒng)班培訓(xùn)，首先由兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練專家測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一定特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與。寶寶早期語(yǔ)言的健康評(píng)價(jià)單 ，有應(yīng)答性微笑，能發(fā) “ 咿 ”、“ 啞 ”、“ 嗚 ” 等單個(gè)元音。 “ 咕咕 ” 聲。4 。 “ah—ge”、“ah—goo”、“ 咂 ” 音。6—7 a 或雙元音，如 “ma ba ai?！? “ma ma”、“ba ba” 音，并能單間別問(wèn)句與敘述句的語(yǔ)調(diào)。10 。12 “ 媽媽、爸爸，” 會(huì)說(shuō)一個(gè)字的音，如 “ 拿 ”、“ 好 ”、“ 壞 ” 等。能聽(tīng)懂伴有手勢(shì)的吩咐，如揮手再見(jiàn)。，開(kāi)始說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)法，別人聽(tīng)不懂的話。、鼻、口、頭、發(fā)、手、腳等。最少能指出碗、匙三件中的一件。、鞋、襪三件中的一件。 “ 我的 ”、“ 我 ”，會(huì)說(shuō)有主語(yǔ)及謂語(yǔ)的字句（電報(bào)式）。至少說(shuō)出碗、鞋、襪、帽、剪刀、車六件中的三件。 “ 大 ” 和 “ 小 ” 的含義，說(shuō)出自己的姓名。 “ 里面 ”、“ 上邊 ”、“ 旁邊 ” 等介詞的意義，復(fù)讀三位數(shù)。4 ，說(shuō)出年齡。能用較多的代詞、形容詞、副詞。會(huì)唱歌，能簡(jiǎn)單地 5 敘述不久前發(fā)生的事，說(shuō)話 100% 能聽(tīng)懂。，說(shuō)出生日，咬音 90% 正確。會(huì)從 1~10 清點(diǎn)實(shí)物。6 ，句法正確。七種智力與大腦相應(yīng)的位置每個(gè)人至少有７種不同的智力能在大腦中找到相應(yīng)的位置，如若損傷大腦的某一部位，就會(huì)有失卻某種特定智力的可能。即讀、寫和用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的智力。表現(xiàn)為能順利而高效地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述事件和表達(dá)個(gè)人的思維。 — 數(shù)學(xué)智力。即推理和運(yùn)算的智力。它包括在對(duì)事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對(duì)比等邏輯關(guān)系的敏感性。即繪畫、攝影和雕塑能力。表現(xiàn)為能夠敏感地覺(jué)察、辨別線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩及空間關(guān)系并把它們立體地表現(xiàn)出來(lái)。即作曲、唱歌和演奏器樂(lè)的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感性。即運(yùn)用四肢和軀干的能力。表現(xiàn)為善于用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受和情感體驗(yàn)，以及用手靈巧地生產(chǎn)和建構(gòu)產(chǎn)品。即洞察和認(rèn)識(shí)自身的智力。表現(xiàn)為有精確的自我意識(shí)，了解自身的情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。即與他人交往和智力。表現(xiàn)為能敏感地覺(jué)察他人的情緒、意志、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，除此以外，還存在如靈感、直覺(jué)、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺(jué)，以及綜合其他智力的能力等。教育孩子的六種錯(cuò)誤態(tài)度移動(dòng)能力（一）表?yè)P(yáng)過(guò)多太多的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子 “ 太聰明了 ”，當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。因此，父母最好就某件具體的事情表?yè)P(yáng)孩子，如 “ 你今天的作業(yè)寫得很好！”（二）提問(wèn)過(guò)多由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問(wèn)個(gè)不停，“ 今天老師有沒(méi)有提問(wèn)你？ ”“ 數(shù)學(xué)考得怎么樣？ ”“ 都和誰(shuí)一起玩兒了？ ”?? 太多的問(wèn)題只能引起孩子的反感與抵觸，落個(gè) “ 討厭鬼 ” 的名聲。有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。（三）命令過(guò)多“ 寫作業(yè)去！”“ 把電視關(guān)了！”?? 過(guò)于頻繁的命令容易使孩子 “ 充耳不聞 ”，當(dāng)孩子經(jīng)常對(duì)這樣的命令無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽(yù)了。（四）否認(rèn)感覺(jué)這是許多父母很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子說(shuō) “ 媽媽，我怕，打針很疼 ” 時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說(shuō)： “ 寶貝，沒(méi)關(guān)系，不疼的?！?這樣只會(huì)使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應(yīng)該是： “ 寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好?！?意識(shí)到自己得到理解后，孩子的感覺(jué)會(huì)好些。（五）呵斥和嘲笑當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，某些家長(zhǎng)會(huì)大聲呵斥，“ 笨蛋！木腦瓜！” 這種做法會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評(píng)。（六）不以身作則當(dāng)孩子在外邊和人打架時(shí)，父母又打又罵的態(tài)度會(huì)使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，“ 不讓我打架，你們?cè)趺催€打人？ ” 在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育是一個(gè)雙向的過(guò)程。? 中國(guó)父母十個(gè)錯(cuò)誤教育觀念、讓保姆，爺爺奶奶帶孩子。不自己親自照顧。很多中國(guó)父母以為孩子只要身邊有人看著，沒(méi)有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開(kāi)始，孩子就需要和別人交流。不會(huì)說(shuō)話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說(shuō)話。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛(ài)有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒(méi)有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。然后永遠(yuǎn)缺乏愛(ài)的安全感。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛(ài)。另外最要命的事，保姆、爺爺奶奶與孩子沒(méi)有切身厲害關(guān)系，他們只會(huì)把他照顧好，滿足他的衣食需求，也不會(huì)去管到底自己有沒(méi)有做對(duì)（可能他們也不知道什么樣的教育方式才叫做對(duì)，甚至許多年輕父母自己也不知道），因此他們不懂得什么是愛(ài)，于是把愛(ài)就變成了傷害，并且是最嚴(yán)重的傷害！譬如說(shuō)個(gè)例子：當(dāng)孩子摔倒后，奶奶會(huì)趕緊抱起孩子，爺爺會(huì)罵地，還會(huì)用拐杖去敲，“ 都怪你，摔了我寶貝！” 看到了沒(méi)，這樣的教育，培養(yǎng)的是小孩的一種推卸意識(shí)：什么都是別人的錯(cuò)！.............不從自己身上找原因，從別的一切：別人、地方、氣候.....只要能想到的都可以。父母日常教育最易陷入十大誤區(qū)誤區(qū)之 1 ： 夸獎(jiǎng)太多或太少“ 你把你的臟衣服放到提籃里了？嘿，你干的太好了！” 為了培養(yǎng)孩子的自尊，父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)把孩子變成受表?yè)P(yáng)成癮的人?？勘?yè)P(yáng)鼓勁的孩子不會(huì)為了自己滿意而追求實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)。他會(huì)因很平常的雜事而期待別人的溢美之辭，否則，他就可能會(huì)不想去完成自己份內(nèi)的義務(wù)。過(guò)份批評(píng)也是十分有害的。如果你只指出孩子是如何失敗的，失敗就會(huì)成為他的心理陰影。稱贊和批評(píng)的比重應(yīng)該是三比一。如果批評(píng)的比例太高了，你的夸獎(jiǎng)就可能是不真誠(chéng)的或過(guò)度夸張的；如果夸獎(jiǎng)的比例太低了，那么，你可能是太苛刻了。要檢查一下表?yè)P(yáng)的真實(shí)性。通常一句簡(jiǎn)單的 “ 謝謝 ” 就已足夠了。還要考慮考慮孩子的年齡。一個(gè) 6 歲的孩子學(xué)著擦窗子，即使擦得還有污點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)。而對(duì)于一個(gè)干活邋遢的 10 歲的孩子，則不應(yīng)該這樣，因?yàn)樗梢愿傻酶谩Ｕ`區(qū)之 2 ： 把孩子當(dāng)小大人一樣看待你的兩個(gè)上小學(xué)的孩子從錄像帶商店帶回《終結(jié)者 II 》，“ 太充滿暴力了 ”，你反對(duì)說(shuō)?！?別的小孩都看過(guò)了 ”，他們爭(zhēng)辨說(shuō)，“ 我們舉手表決，好，二對(duì)一，我們贏了 ”。小孩子缺少像你那樣的判斷力和經(jīng)驗(yàn)。孩子處于兒童時(shí)期你的家庭越民主，孩子就會(huì)變得越霸道和越驕慣。不要覺(jué)得每一條規(guī)矩都需要討論。剛剛學(xué)步的小孩子更注重行動(dòng)而不是說(shuō)教，“ 因?yàn)槲艺f(shuō)要這么做 ” 就是足夠的解釋了。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始對(duì)規(guī)矩產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，這時(shí)就可以向他們解釋。但是要讓他們清楚最后還是你說(shuō)了算。誤區(qū)之 3 ： 發(fā)脾氣大孩子在打架，小孩子在吵鬧，突然你比誰(shuí)聲音都大地喝一聲，你的孩子們馬上被嚇住了，但你已經(jīng)失去了控制?？梢陨酝Ｒ幌?。到別的屋里，讓你的愛(ài)人來(lái)解決問(wèn)題，或者請(qǐng)一個(gè)朋友來(lái)。一旦你已冷靜下來(lái)后，放下架子，看著你的孩子的眼睛，然后嚴(yán)厲地對(duì)他們說(shuō)話。要把喝斥留待緊急情況下再用，如警告一個(gè)小孩子不要靠近火爐。通常你可以避免火氣大發(fā)。如果孩子們?cè)诎碜兊脽┰瓴话玻梢允孪劝才乓恍┌察o的活動(dòng)，準(zhǔn)備一些有益健康的零食。誤區(qū)之 4 ： 對(duì)什么都保持一致你的孩子因受到罰站的懲罰而變得老老實(shí)實(shí)，你不敢變換你的策略，因?yàn)閷＜覀冋f(shuō)過(guò)要保持一致。不要把保持一致同一成不變混淆起來(lái)。在一個(gè)時(shí)期很成功的方法在將來(lái)就可能失敗。下面是一些可以嘗試的方法：l）讓孩子走開(kāi)，可以讓孩子到一個(gè)指定的椅子或房間里待著，以制止他的搗蛋行為。時(shí)間要隨年齡而變化，——2 歲的孩子 2 分鐘，4 歲的孩子 4 分鐘。）取消他的特權(quán)。根據(jù)孩子的年齡和責(zé)任，而禁止他看電視、打電話或不讓他出去玩。）不理睬他的搗蛋行為。如果不能吸引你的注意，孩子的哭鬧、嘔氣、吵鬧行為就會(huì) 自動(dòng)停止。要善于嘗試一些靈活的規(guī)定，但要明確一些基本的規(guī)矩。一個(gè) 11 歲的孩子上學(xué)穿什么衣服是可以討論的，但要曠課則是不行的。當(dāng)孩子知道一些規(guī)矩是可以靈活的，對(duì)那些不能靈活的規(guī)矩他就會(huì)很合作。不要忘記承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。說(shuō)對(duì)不起并不代表做事不一貫，它是一種相互尊敬。這能教育孩子學(xué)會(huì)在做了錯(cuò)事之后主動(dòng)道歉。誤區(qū)之 5 ： 把所有的孩子都同樣看待你不能讓一個(gè)小孩子罰站，也不能讓一個(gè) 13 歲的孩子走開(kāi)一個(gè)人待著。孩子的個(gè)性，也對(duì)你的管教方法產(chǎn)生影響，對(duì)脾氣溫順的孩子奏效的方法就可能對(duì)脾氣倔強(qiáng)的孩子不起作用。要因人而異地教育孩子。小孩需要一些限制以保證其安全，防止其吵嘴打架。對(duì)于學(xué)齡前兒童，則還要教育他們愛(ài)護(hù)公物，友好對(duì)人?？梢詥?wèn) “ 別人把你的蠟筆弄得一團(tuán)糟，你感覺(jué)如何？這就像