小學(xué)二年級上冊語文古詩兩首教案及教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？ ?。ㄈ┏踝x感知，了解古詩大意 自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音 找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉 自讀，畫出不理解的詞語 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義 （四）再讀感悟，想象詩歌畫面 自由讀，結(jié)合圖理解詩意?！ ∽杂山M合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀?！ ∮懈星榈乩首x、背誦。 指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視?！ 。ㄈ┬〗M合作，討論學(xué)習(xí) 根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。 （四）師生合作，解決疑難 每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決?！ ∩氉x，一邊想一邊讀?！ ∥?、作業(yè) 課后“我會填”。因此，在古詩教學(xué)中，我們在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化詩詞的形式過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神?！ √K霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻。在教學(xué)《山行》這首詩時(shí)，我出示事先抄寫的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法?！ 。?）抓字眼，明詩意?！ 。?）背詩文，能默寫。然后我就引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或結(jié)合詞語手冊理解個(gè)別難字，再讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，生生交流等五一節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，也讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深入地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會和場所?！ 渡叫小芬辉娛且黄鑼懬锾斓脑姡ㄟ^描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色 圖，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。然后有人經(jīng)過這里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅（涂上一些深紅色的色彩表示楓樹），就引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊講，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的意
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