【正文】 ：辨認(rèn)方向。)　　、南、西、北四個(gè)方位詞，說一說學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?　　，你知道它在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。(課件演示)　　普通的指南針上一般刻有八個(gè)主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個(gè)方向起了一個(gè)名字，指南針也給它起了一個(gè)名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!　　(學(xué)生歡呼。)　　?　　(三)折一折　　(設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對(duì)所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和空間觀念?！　?(演示)　　現(xiàn)在方向板上有八個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。)　　?(學(xué)生說想法?！　?，說一說教室里的不同方向各有什么。)　　第二部分教室外　　(設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園這個(gè)情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。請(qǐng)同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動(dòng)物園?！　?一)公園大門口(對(duì)象：動(dòng)物管理員)　　這是動(dòng)物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動(dòng)物館?你喜歡它們嗎?你想負(fù)責(zé)管理哪種動(dòng)物?　　　　禮貌接客?！　　　】纯词疽鈭D，你負(fù)責(zé)的動(dòng)物在蘑菇亭的哪個(gè)面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。)　　(二)公園外(對(duì)象：游客)　　　　游客們，請(qǐng)集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園了。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動(dòng)物，還可以獲得動(dòng)物館里漂亮的紀(jì)念章!　　　　這個(gè)動(dòng)物園有兩扇大門――南門、北門。　　想想，你決定從哪扇門進(jìn)動(dòng)物園呢?　　請(qǐng)決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。)　　　　示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動(dòng)物所在的方向。游完動(dòng)物園的游客回到這兒集中?！　?活動(dòng)中,游客要向動(dòng)物管理員指出他所管理的動(dòng)物館在蘑菇亭的哪個(gè)方向，只要游客答對(duì)，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章；如果游客答錯(cuò)了，管理員將請(qǐng)游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。　　(3)我們要去猴山，就要往東走。)　　　　今天大家都動(dòng)腦筋積極思考問題、解決問題?！　　冀虒W(xué)反思　　本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時(shí)，不禁歡呼起來，因?yàn)樗麄兤穱L到成功的喜悅。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作學(xué)習(xí)，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動(dòng)物，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)?？傊?，此游戲讓所有的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！　　及咐c(diǎn)評(píng)　　本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≌n堂中，教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱，認(rèn)識(shí)平面示意圖，讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認(rèn)識(shí)過程。利用學(xué)校內(nèi)的小花園，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游動(dòng)物園的問題情境，給學(xué)生提供一個(gè)觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機(jī)會(huì)。學(xué)生不但從中體驗(yàn)了成功的喜悅，而且使學(xué)生完成從辨認(rèn)平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。由于示意圖的指向標(biāo)方向全是指北面，學(xué)生從北大門進(jìn)，動(dòng)物園中的動(dòng)物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。　　過程與方法：　　1．認(rèn)真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題　　2．讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問題　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：　　1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力　　2．滲透愛國主義教育　　3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說一說）　　師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。（板書課題：節(jié)日廣場）　　二、探索學(xué)習(xí)　　（一）廣場上　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國的美好）　　師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察?！　〖w交流?！　。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度。）　?。ǘ┱把隽沂考o(jì)念碑。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！　　（及時(shí)利用教材提供的場景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。師：請(qǐng)問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。）　　四、總結(jié)，下課?！　“l(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形?！　?號(hào)圖是什么形？————號(hào)圖是三角形?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖?！　∧氵€能拼出哪些有趣的圖形。　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11教學(xué)目標(biāo)：　　通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)回顧　　說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？　　通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？　　二、分層練習(xí)　　練習(xí)十六1題。　?。?）說說你是怎么做的？　?。?）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？　　練習(xí)十六第2題?！　【毩?xí)十六第3題。　　練習(xí)十六第4題。　　練習(xí)十五第5題。　?。?）說說你是怎樣判斷的？　　三、課堂總結(jié)　　通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？　　從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。　　四、課堂檢測　　再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問題　?。?）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說出看到的具體形狀？　　（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查?！　≡跀?shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　計(jì)數(shù)器　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎　　從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位?！　《?、新課　　引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)?！　、趯W(xué)生舉手后，讓學(xué)生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千　?、苷f一說2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一　?、菀髮W(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥?！　、式處熥寣W(xué)生打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后，教師請(qǐng)學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)　　學(xué)生試著讀撥出的數(shù)?！　〉谝活悾翰粠?的數(shù)?！　?2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。然后抽幾桌匯報(bào)。不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0?！　〉谌悾褐挥心┪矌?的數(shù)　　(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。　　第四類：中間和末尾都有0的數(shù)　　(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。　　(三)你撥我寫　?、艙艹鰰峡匆豢瓷系臄?shù)并試著寫一寫　　⑵寫數(shù)時(shí)要注意什么?　　(1)每位是幾就寫幾?！　∪?、強(qiáng)化訓(xùn)練　　　　　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。　　(3)說說自己是怎樣算出來的?！　?2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零　　(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀　　寫數(shù)時(shí)　　(1)每位是幾就寫幾?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)112113頁角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)二十二13題?！　。◤囊粋€(gè)點(diǎn)起畫角）　　?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。　　教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面　　學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙　　教學(xué)程序：　　一、導(dǎo)入　　師板書：角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）　　說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來，請(qǐng)小朋友注意看好，老師是怎么描的？　　說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰來指一指？　　老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來（銳角和鈍角）?！　《?、初步認(rèn)識(shí)角　　，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）　　師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)?！　?，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎？　　出示小兔，我們先來看小兔找的角，對(duì)嗎？　　再來看小貓找來的角，（不對(duì)）為什么不對(duì)呀？誰來說說？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？　　小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）　　再看小狗找來的對(duì)嗎？（不對(duì)）說說理由（兩條邊不是直的）。請(qǐng)小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角？　　看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來指）　　再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來指）　　，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰找得快、找得準(zhǔn)？　　誰來和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）?！　∪嫿恰　?，小朋友想不想自己動(dòng)手來畫一個(gè)角，會(huì)畫嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）　　找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模　?，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？　　四、做角　　、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？　　，我們一起來玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎？　　我們一起來變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？　　，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎？變一個(gè)小一些的角呢？　?。ㄖ该蟻砝┱f說你是怎么做的？　　原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小?！　×⒂螒颉　⌒∨笥褜W(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動(dòng)手摸一摸。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？　　。誰愿意上黑板擺？請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14教學(xué)內(nèi)容：　　花園　　教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　結(jié)合具體情境體會(huì)倍的含義?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情景創(chuàng)設(shè)　　師：今天的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！　　二、問題探究　　（出示掛圖課件）　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？　　生匯報(bào)　　　　：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。　　　?、艓煟喝绾谓獯疬@些這些問題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問題。　　師：誰來解答第一個(gè)問題呢？　　師：這二個(gè)問題誰來解答？　　教師小結(jié)　　師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀察一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。老師真為你們高興。　　師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第73頁。誰先來說說題意。　　完成在書上，集體訂正。一條是紅繩，一條是黑繩?！　。▽W(xué)生獨(dú)立做完，再反饋）　　師：除了用除法解決這個(gè)問題外，還有其它的辦法嗎？　?。ㄒ院诶K的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案?！　。ǘ┻^程與方法　　，培養(yǎng)空間觀念?！　。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。（出示畫面）　　星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線?！　⊥瓿烧f一說　　請(qǐng)大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？　　看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇！　《?、問題探索　　完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。　　匯報(bào)交流。　　完成：練一練第2題?！　W(xué)生匯報(bào)?！　⌒⊥盟托牛?qǐng)你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。　　請(qǐng)你說一說回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。每小組指定一人說，其余同學(xué)共同完成圖。