【正文】 計(jì)算。） 教師出示第 3題圖，找?guī)酌瑢W(xué)當(dāng)青蛙（小蝌蚪的媽媽），其他同學(xué)當(dāng)小蝌蚪（每個(gè)媽媽身上有一個(gè)數(shù)字，小蝌蚪身上有一些對(duì)應(yīng)數(shù)字的算式）來左右自小蝌蚪找媽媽。 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方式思考問題，經(jīng)歷用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。 綜合運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問題，能夠靈活的 進(jìn)行估算。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或圖片、飛鴿算式卡片和郵箱卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 備課隨筆 一、 情境創(chuàng)設(shè)啟發(fā)思考 旅游故事引入，出示情境圖，了解活動(dòng)的人數(shù)和乘車情況 提出設(shè)計(jì)乘車方案的問題啟發(fā)思考 二、 自主探究設(shè)計(jì)交流乘車方案 引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)乘車方案。注意讓學(xué)生根據(jù)情景發(fā) 現(xiàn)信息，分析信息，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方式去分析 解 決 實(shí) 際 問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。具體情況是這樣的。 教師提出“限乘”什么意思？引導(dǎo)學(xué)生回答就是不許超過的意思。 學(xué)生根據(jù) 自己的理解，設(shè)計(jì)乘車方案。（學(xué)生可能有不同的設(shè)計(jì)，只要合理，教師就應(yīng)給與肯定） 教師提出“在這些的設(shè)計(jì)方案中哪一種方案最合適？”的 問題啟發(fā)學(xué)生思考討論解決。 提出二十幾加三十幾結(jié)果可能是多少的問題，供學(xué)生研究討論，舉出實(shí)例說明理由。 歸納整理 個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷思考、分析、解決問題的全過程 把學(xué)生所想的用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌 握 估 算 的 方法，促使學(xué)生正學(xué)生的活動(dòng)之中。 學(xué)生設(shè)計(jì)的方案可能有： 三 、 五 年 級(jí) 一 輛 車 ，17+26=43（人） 四、六年級(jí)一輛車； 19+38=57（人） 四五年級(jí)一輛車，19+26=45（人） 三六年級(jí)一輛車。 引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例說明結(jié)果 ,可能有： 二十幾家三十幾可能得五十幾。如 23+39=62 等（可讓學(xué)生多 舉些實(shí)例，教師板書） 學(xué)生可以舉出實(shí)例說出想法。如果個(gè)位上的數(shù) 四、 綜合練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用 完成練一練第 1 題先估計(jì)一下結(jié)果，再用你喜歡的方法計(jì)算。 完成自主小天地。 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己與眾不同的見解，進(jìn)一步體 驗(yàn) 算 法 多 樣化。提高學(xué) 生 的 計(jì) 算 能力。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算再匯報(bào)交流。 課題 兩位數(shù) 減兩位數(shù)（第一課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上策 1 17 頁。 f) 會(huì)正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法，體驗(yàn)算法多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 相應(yīng)的教學(xué)課件，自制的金牌 30枚左右。 觀察北京申奧的情景圖，讓學(xué)生談 出自己的感受。 三、解決問題 根據(jù)“北京比多倫多雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，那激動(dòng)人心的一幕幕依然在我們每個(gè)人的心中回蕩，以此導(dǎo)入即接近了學(xué)生的生活實(shí)際又能激起學(xué)生的愛國(guó)熱情。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題的意識(shí)和能力。 培養(yǎng)學(xué)生的估算首先進(jìn)行談話?？础?這就是北京申奧成功時(shí)人們歡慶的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 剛才同學(xué)們提出了許多問題，有的問題我們已經(jīng)解決了，今天我們將重點(diǎn)解決“北京比多倫多多多少票”象這樣的用加法解決的問題 讓學(xué)生估算，對(duì)學(xué)生的估多多少票？”引導(dǎo)學(xué)生列式估算。 重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。 第 1 題 第 2 題 的意識(shí)習(xí)慣。 豎式作為一種計(jì)算方法，應(yīng)用比較廣泛，教師通過指導(dǎo)，要讓每一個(gè)學(xué)生掌握。 進(jìn)一步讓學(xué)生熟練豎式的算法。 算的方法不作統(tǒng)一要求，要多關(guān)注學(xué)生的估算過程。首先自己嘗試著進(jìn)行問題的解決。在學(xué)生反饋交流的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，如果出現(xiàn)教材以外的計(jì)算方法只要學(xué)生想的有道理教師就要給予肯定。如果沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者與學(xué)生交流，并指導(dǎo)豎式的書寫格式。 交流時(shí)，如果有的學(xué)生沒有用豎式計(jì)算，且計(jì)算結(jié)果正確，首先要給予肯定，然后鼓勵(lì)學(xué)生，你能用豎式計(jì)算嗎？試一試吧！ 獨(dú)立在書上完成，然后交流。 指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到解決生活中的實(shí)際問題中去。 先獨(dú)立弄清題意，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成后，和同桌交流一下計(jì)算的方法和結(jié)果，然后全班在討論交流。 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（第二課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上策 1 19 頁。 會(huì)正確地用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的減法，會(huì)選擇自己喜歡的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 備課隨筆 一、 問題情景 師生談話，引出幫小蝌蚪找媽媽的話題 。 三、解決 問題 擺小棒，列算式 動(dòng)手操作，用小棒表示計(jì)算結(jié)果，并說說自己是怎樣做的？ 交流。 借助擺小棒的操作，體會(huì)退位減法的算理。讓學(xué)教師談話引入：同學(xué)們，有一群找不到媽媽的小蝌蚪，他們想回家，現(xiàn)在我們幫幫他們好嗎？ (教師出示一個(gè)課件， 8 只小蝌蚪的身上背著 8 個(gè)算式（其中含有4227＝的算式），有 4 只青蛙站在荷葉上，他們的背上寫著算式的結(jié)果 ) （計(jì)算到 4227＝時(shí)）其它小蝌蚪都回家了，那么4227＝的小蝌蚪的媽媽在哪 里呢，我們一起幫著解決一下吧！那我們先讓小棒來幫幫忙吧！ 先擺 42 根小棒，然后再去掉 27 根，怎樣列式？ 先擺 42 根小棒，然后再去掉 27 根，自己動(dòng)手試一試，看看還剩多少根小棒？把自己怎么做的說給同桌聽！ 在小組交流的過程中，教師作為參與者，深入到各組的交流中去，掌握學(xué)生的底 師組織學(xué)生進(jìn)行反饋匯報(bào)。 組織全班學(xué)生反饋，總結(jié)退位減法的計(jì)算方法。 生從中獲得快樂的體驗(yàn)。 提高學(xué)生借助豎式進(jìn)行筆算的能力。 拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的計(jì)算方法。 數(shù)。 剛才我們用擺小棒 的方法得出了 4227＝的結(jié)果，如果用豎式來計(jì)算應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們先試試，然后在小組之內(nèi)交流，教師參與其中。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)，十位上被借走了 1怎么辦？這是退位減法一個(gè)重點(diǎn)。 五、課堂作 業(yè) 練一練 1 讓學(xué)生獨(dú)立完成在課堂作業(yè)本上，然后同桌互相交流。 進(jìn)一步鞏固學(xué)生筆算的應(yīng)用能力。 采用豐富多彩的訓(xùn)練形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。 教師巡視指導(dǎo)，及 時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握的底數(shù)。 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（第三課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上策 21 頁。 會(huì)比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的減法，體驗(yàn)估算的必要性，計(jì)算方法多樣化。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 備課隨筆 一、問題情景 師生談話，引出集郵的話題。 用自己喜歡的方法計(jì)算，驗(yàn)證估算的準(zhǔn)確性。 引導(dǎo)學(xué)生觀圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。 在學(xué)生反饋?zhàn)约汗浪愕慕Y(jié)果的過程中， 可能出現(xiàn)的結(jié)果： 小明還有 50 多張， 小明還有 60 多張。 學(xué)生驗(yàn)證的方法可能有： 估算驗(yàn)證因?yàn)?8030 等于 組織學(xué)生交流，說說你是怎樣算的。 完成練一練 2 給錯(cuò)誤的算式找出病因并進(jìn)行改正。 刀切，要給學(xué)生充分展示自己個(gè)性思維的時(shí)間和空間。 引導(dǎo)學(xué)生估算，并用計(jì)算驗(yàn)證估算的準(zhǔn)確性。 幫助學(xué) 生進(jìn)一步理解和掌握用豎式計(jì)算的方法 通過豐富多彩的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，強(qiáng)化計(jì)算方法及其準(zhǔn)確性。 計(jì)算驗(yàn)證： （ 1） 豎式計(jì)算驗(yàn)證 （ 2） 口算驗(yàn)證 （ 3） 8030=50 50+2=52 （ 4） 108＝ 2 7020＝ 50，50+2＝ 52 ‥‥‥ 在反饋的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生反饋?zhàn)约旱乃季S過程，只要正確就要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生把估算的結(jié)果和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。 教師可讓學(xué)生先自己改，然后再?gòu)男〗M之內(nèi)交流。學(xué)生做完后，在小組之內(nèi)交流，匯報(bào)自己的結(jié)果。 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（第四課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上策 2 23 頁。 能夠比較熟練、正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的減法，體驗(yàn)在生活中估算的必要性，算法多樣化。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 備課隨筆 一、 問題情景 出示購(gòu)物情景圖 二、 提出問題 我買一件物品后，還剩20 多元，猜猜可能買的是哪件物品？ 三、 解決問題 先讓學(xué)生自己想想，然后把自己的想法，在小組之內(nèi)交流一下。 如果我有 90 元，買了 2 件物品，還剩 30多元，猜猜我買的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)情景，將數(shù)學(xué)寓于其中，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其聯(lián)系自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，展開思考、想象，研究解決問題。 教師談話：同學(xué)們你們喜歡到商場(chǎng)購(gòu)物嗎？下面哪位同學(xué)想介紹一下這個(gè)小商場(chǎng)有哪些商品？ 現(xiàn)在有一個(gè)叫聰聰?shù)膶W(xué)生來到了商場(chǎng)，他手里拿著 50元錢，買了一件物品，現(xiàn)在還剩 20 多元，猜猜聰聰買的可能是哪件物品？ 在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生可能說出： 買了 1 本童話故事， 可能買了 1 個(gè)布娃娃， 可能買了 1 個(gè)書包。 學(xué)生還可能說出買一個(gè)玩具汽車，如果出現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生買一個(gè)玩具汽出應(yīng)該還剩 20 元，不是 20 多元，所以不對(duì)。如果老師有 90什么？ 在小組內(nèi)討論交流自己的看法。 小組之內(nèi)開展購(gòu)物活動(dòng)，自己提出問題，并在小組之內(nèi)解決。 24+43＝ 8034＝ 46+37＝ 7725＝ 27+69＝ 6446＝ 練一練第 3 題 讓學(xué)生獨(dú)立完成之后在進(jìn)行全班交流。 將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 鞏固強(qiáng)化，提高學(xué)生的計(jì)算能力 元，買了 2 件物品，還剩 30多元，猜猜我買的是什么？ 可能的答案有： 足球和文具盒、足球和彩筆、布娃娃和童話書、布娃娃和玩具汽車、布娃娃和書包、童話書和玩具汽車、童話書和書包等 教師談話：假如你是小顧客，拿一些錢去商店，買一些商品后剩一些錢，讓同學(xué)猜猜可能是哪些商品？ 先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后在進(jìn)行計(jì)算 ，注意引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算與估算相對(duì)照，提高學(xué)生的計(jì)算和估算能力。 教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的計(jì)算情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)，記錄下學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，及時(shí)匯總計(jì)算中存在的問題，幫助學(xué)生找到問題的原因。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。 在于同學(xué)交流各自算法的 過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 學(xué)習(xí)方式：自主探索與小組合作相結(jié)合，活動(dòng)探究。 （ 1）師生談話 （ 2）出示小紅和小玲進(jìn)行拍球比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)。了解表中“合計(jì)”一欄的含義。 （ 3）了解表中“合計(jì)”一欄的含義 提出問題 結(jié)合相關(guān)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 將學(xué)生比較熟悉的和感興趣的內(nèi)容 （排球比賽） 引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題的能