【正文】 師生談話：（課前利用下。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力。 （ 1）讀題 （ 2） 自己觀察統(tǒng)計表，說一說統(tǒng)計表中得信息 。 讓學(xué)生看圖讀題，說一說統(tǒng)計表中的信息。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 備課隨筆 一、情景引入 師生談話，引出“拍球成績”。 教學(xué)準備： 奧運錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。 能正確的計算 100 以內(nèi)數(shù)的連加。 課題：百以內(nèi)數(shù)的連加 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第 2 25頁。 在學(xué)生獨立解決問題的過程中，教師對有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。 采用靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的計算能力。 練一練 4 使問題的提出個性化 ，問題的解決多樣化，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 四、 課堂練習(xí) 練一練 1 先估計一下結(jié)果，在用自己喜歡的方法計算。之后在全班匯報。 教師可以以參與者的身份，參與到學(xué)習(xí)活動之中，提出問題。 與此同時， 讓學(xué)生說出自己猜的理由。 拓展學(xué)生思維，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。 提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中去。再在全班交流自己的想法。 讓學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)目標： 聯(lián)系生活實際進一步讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)減法的計算過程，體驗算法的多樣化。 此題教師可以放在小組之內(nèi)交流，以小組為單位評價學(xué)生寫出算式的情況。 先讓學(xué)生計算出結(jié)果，然后再與荷葉上相應(yīng)的數(shù)相連。 教師先指導(dǎo)下學(xué)生對題目的估算，然后再讓學(xué)生進行計算，并把估算和計算結(jié)果進行比較。 進一步開放學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的計算能力和自主學(xué)習(xí)能力 50， 28 不夠 30，所以 8028一定等于 50 多。提高學(xué)生的估算意識和能力。 在交流的過程中讓學(xué)生體驗、共享鑒別、生成，完成，使富有個性化的學(xué)習(xí)走向完善。 完成練一練 3 完成自主小天地。 四、 課堂練習(xí) 完成練一練 1 先估計一下結(jié)果，再計算。 引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣估算出來的，引出她么誰說得對？的問題。 對學(xué)生采用的計算方法，教師不必一教師談話：同學(xué)們，你們喜歡集郵嗎？哪位同學(xué)說說現(xiàn)在你已經(jīng)收集了哪些郵票，一共有多少張？ 小明也非常喜歡集郵，（出示情景圖），仔細看圖你知道了什么？ 在學(xué)生的看圖的過程中，教師要善于組織學(xué)生通過觀察、表達、交流發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 培養(yǎng)學(xué)生通過觀圖發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的能力。 用學(xué)生感興趣的事情為素材，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的的生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 出示情景圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說你知道了什么？ 二、 提出問題 引出亮亮還有多少張郵票的問題，并列出算式 8028＝ 三、 解決問題 先讓學(xué)生估計一下8028＝的計算結(jié)果，提出誰說得對的問題引導(dǎo)學(xué)生探討。 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 教學(xué)目標： 進一步經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算過程，體驗算法的多樣化，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 小組評價及時記錄在學(xué)生的成長檔案中。 教師要讓學(xué)生獨立完成，做完后同桌交流一下自己是怎樣算的，在學(xué)生獨立嘗試計算的過程中，教師要注意巡視和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，觀察學(xué)生筆算方法的正確性。 進一步鞏固強化用筆算的計算方法。 練一練 2 讓學(xué)生直接在書上完成。現(xiàn)在我們學(xué)會了用豎式解決這道題，同學(xué)們想一想，還可以用哪些方法計算？ 四、鞏固練習(xí) 完成試一試題目 5428＝ 8467＝ 9132＝讓學(xué)生自主完成在交流，重點了解學(xué)生的豎式筆算方法和結(jié)果的正確性。 在總結(jié)退位減法的方法時，可結(jié)合上面的操作使學(xué)生理解“個位不夠減，向十位借 1”的算理。 學(xué)生的反饋交流過程，也是個性化算法的展示過程，對于不同的算法，教師要給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ缦炔鹫{(diào)一捆，從 10 根里面去掉 7 根等于 3 根，再用 3 根加上 2根等于 5 根，然后 3 捆拿調(diào)2 捆等于 1 捆， 1 捆與 5 根和起來就是 15 根。 通過交流，體驗算法的多樣化。 在廣泛交流的基礎(chǔ)上加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握用豎式計算的正確方法 。 組織學(xué)生交流反饋，使學(xué)生進一步深化對算理的認識。 引導(dǎo)學(xué)生思考，還有哪些算法？ 引導(dǎo)學(xué)生交流其它算法。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算，并把計算過程和結(jié)果在小組之內(nèi)交流。 小組交流，讓學(xué)生把操作過程用語言表達出來。 將數(shù)學(xué)算式蘊于學(xué)生感興趣的事物之中（小蝌蚪找媽媽），可以調(diào)動學(xué)生計算的積極性 通過遷移，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望。 二、提出問題 4227＝的問題引起學(xué)生的思考。 在用多種方法計算的過程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心。 教學(xué)目標： 在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算過程，體驗算法的多樣化。注意司機和教師都要占座位。 拔的快。 教師引導(dǎo) 學(xué)生以小組為單位設(shè)計拔蘿卜的游戲，看誰 討論身邊的數(shù)學(xué)中的問題。 在學(xué)生交流的過程中，只要學(xué)生說的有道理就要給予肯定，計算方法不一定要求學(xué)生一定要用豎式。 如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計算的方法，可結(jié)合交流進行指導(dǎo)。之后把自己的做法在小組之內(nèi)交流，最后教師組織反饋。 在估算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計算。 采取靈活練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué) 生用豎式完成計算，目的是幫助學(xué)生掌握理解用豎式計算的方法。 給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生獨立探究，在此基礎(chǔ)上交流互動，使個性化學(xué)習(xí)成為彼此分享、生成新認識的過程，讓學(xué)生在這個過程中，體驗到算法的多樣化，體驗到探究成功的樂趣。 四、鞏固練習(xí) 完成試一試題目 3624＝ 7948＝ 8565＝ 完成練一練 1― 2 題。 嘗試計算，小組討論交流，最后組織全班集中反饋。如果學(xué)生提出的問題學(xué)生能夠用已經(jīng)學(xué)過的知識解決的，就讓學(xué)生當(dāng)即解決。 看到這樣的場面你想說點兒什么？”（課件出示教材 16 頁北京申奧成功時歡慶場面的插圖） 學(xué)生提出的問題可能有：北京比多倫多多多少票？多倫多比北京少多少票？北京和多倫多一共多少票？ 等等?！巴瑢W(xué)們雅典奧運會你印象最深的是什么？” “ 2021 年的奧運會是在雅典舉行的，那你們知道 2021年奧運會將在哪里舉行嗎？” “對！參加這次申請主辦權(quán)的有許多國家的許多城市，不過我們國家的北京憑著實力獲得了這次主辦權(quán)。 幫助學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。 讓學(xué)生借此抒發(fā)自己的愛國熱情。 二、提出問題 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投票的張數(shù)提出問題 整理學(xué)生提出的問題，點明本節(jié)課要解決的重點問題。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 備課隨筆 一、問題情景 師生談話，引出北京申奧的話題。 g) 激發(fā)學(xué)生愛祖國情感和為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)目標： e) 經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算過程，體驗算法的多樣化。 把 3 題合并在一起，以游戲的形式進行 以小組為單位進行，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察的出任一連個數(shù)字組成的兩個兩位數(shù)，十位數(shù)字與各位數(shù)字正好調(diào)換了，結(jié)果個位數(shù)字與十位數(shù)字相同的規(guī)律。 不超過十，結(jié)果就是整十?dāng)?shù)相加的結(jié)果多一些，如果，如果個位上的數(shù)超過十，結(jié)果就是整十?dāng)?shù)相加的結(jié)果，再加上十多一些。 多 種 形 式 的 練習(xí)， 提高學(xué)生練習(xí)的興趣。 確進行估算。 完成第 2 題飛鴿送信、第 3 題口算。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的板書歸納整理得出：先看個位上的數(shù)相加是否超過十，再看十位上的整十?dāng)?shù)相加的結(jié)果。如 23+36=59 等 二十幾家三十幾還可能得六十幾。 17+38=55（人） 引導(dǎo)學(xué)生說出自己認為的一種最合適的設(shè)計方案，并說清楚理由。然后在小組內(nèi)交流自己的方案，說出自己的設(shè)計理由。 讓學(xué)生經(jīng)歷問題的思考、解決的全過程，充分的表 達 自 己 的 思路，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和數(shù)學(xué)思考能力。 再提出一個幾十幾加幾十幾結(jié)果是多少的問題共學(xué)生討論解答。 三、 引導(dǎo)估算，交流體驗，引導(dǎo)方法。教師參與到 全班匯報交流設(shè)計方案。 教師：這些人去怎樣乘車呢？請你幫助他們設(shè)計一個乘車方案。出示 14頁情景圖，你都知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：三至六年級 100 名同學(xué)，租兩輛車去參加野外宿營活動，一輛車限乘 60 人，一輛車限乘 48 人，三四五六年級的人數(shù)分別是 17 人、19 人、 26人、 38 人。 給學(xué)生充足的時間思考，讓每一教師談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在這個季節(jié)正是旅游的好時候，某學(xué)校應(yīng)廣大同學(xué)們的要求，準備組織學(xué)生去旅游，參加野外宿營活動。 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生喜愛的旅游活動有機結(jié)合起來，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué) 習(xí) 數(shù) 學(xué) 的 興趣。 能與他人交流自己解決和思考問題的過程，豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動經(jīng)驗。進一步理解估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 課題 兩位數(shù)加法（第四課時實踐應(yīng)用） 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第 1 15頁。 教師出示第 2題幾幅圖片：同學(xué)們這幾個小動物都生病了，你能夠來當(dāng)小醫(yī)生，看看它們都得了什么病，幫它們治好病嗎？ （可以逐個出示判斷，也可以一起出示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷后先在小組內(nèi)交流在集中匯報。 下面我們就利用這樣的方法進行練習(xí)，看誰估計的更準確，然后在計算出來。估計 70 多節(jié)更準確。 游戲的形式，學(xué)生喜歡，引導(dǎo)學(xué)生看懂要求，分析信息，進一步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。 幫助學(xué)生進一步理解和掌握用豎式計算應(yīng)該注意的問題。 幫助學(xué)生了解估計的作用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并在實踐中應(yīng)用。 完成 13 頁練一練第 2 題?？赡艹霈F(xiàn)這些算法： 48+20=68 68+5=73 40+20=60 8+5=13 60+13=73 25+40=65 65+8=73 2 5 + 41 8 （ 1） 7 3 教師：經(jīng)過我們剛才的估計小結(jié)。先獨立計算，然后匯報交流。可能得出：大約 60多節(jié)；大約 70 多節(jié)或不足 80節(jié)等 ?? 教師：大家估計后得出了這些結(jié)果，哪一個結(jié)果更準確一些？說一說理由。 教師：通過看這個統(tǒng)計情況你都知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：一年級回收了 25節(jié)，二年級回收了 48 節(jié)，合計就是求兩個年級共回收多少節(jié)電池？列出算式是 25+48 教師：兩個年級大約回收了多少節(jié)電池？請大家先估計一下。 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法 進行計算，體驗算法多樣化 。 讓每一個學(xué)生經(jīng)歷簡單加法估計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識 讓學(xué)生體會和理解更加準確估計的方法。 二、 自主探究反饋交流 嘗試估計 25+48的結(jié)果 更準確的