【正文】 每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖?！　⌒⊥盟托牛?qǐng)你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算?！　⊥瓿桑壕氁痪毜?題?！　《?wèn)題探索　　完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。（出示畫面）　　星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線?！　。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣?！　。▽W(xué)生獨(dú)立做完，再反饋）　　師：除了用除法解決這個(gè)問(wèn)題外，還有其它的辦法嗎？　?。ㄒ院诶K的長(zhǎng)度為單位，量一量紅繩的長(zhǎng)，量的次數(shù)就是所求的答案?！　⊥瓿稍跁?，集體訂正?！　煟赫?qǐng)同學(xué)翻開課本第73頁(yè)?！　煟赫l(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題呢？　　師：這二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答？　　教師小結(jié)　　師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，觀察一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問(wèn)題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情景創(chuàng)設(shè)　　師：今天的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！　　二、問(wèn)題探究　?。ǔ鍪緬靾D課件）　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？　　生匯報(bào)　　　?。和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？說(shuō)給你的同桌聽。誰(shuí)愿意上黑板擺？請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14教學(xué)內(nèi)容：　　花園　　教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動(dòng)手摸一摸?！　×?、游戲　　小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角？　　看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來(lái)指）　　再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來(lái)指）　　，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書打開到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)？　　誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）。　　二、初步認(rèn)識(shí)角　　，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）　　師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)?！　〗叹撸喝前?、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面　　學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙　　教學(xué)程序：　　一、導(dǎo)入　　師板書：角?！　。◤囊粋€(gè)點(diǎn)起畫角）　　?！　?2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零　　(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀　　寫數(shù)時(shí)　　(1)每位是幾就寫幾?！　∪?qiáng)化訓(xùn)練　　　　　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋?！　〉谒念悾褐虚g和末尾都有0的數(shù)　　(1)讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0?！　?2)抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)　　學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千　?、苷f(shuō)一說(shuō)2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一　?、菀髮W(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥?！　《?、新課　　引入：今天我們繼續(xù)來(lái)?yè)芤粨?、?shù)一數(shù)生活中的大數(shù)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?！　∷?、課堂檢測(cè)　　再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題　?。?）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀？　?。?）分別把你所看到的形狀畫下來(lái)教師逐個(gè)檢查?！　【毩?xí)十五第5題?！　【毩?xí)十六第3題。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)回顧　　說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？　　通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？　　二、分層練習(xí)　　練習(xí)十六1題?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。）　　四、總結(jié)，下課。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！　　（及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中?！　。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度。（板書課題：節(jié)日廣場(chǎng)）　　二、探索學(xué)習(xí)　　（一）廣場(chǎng)上　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國(guó)的美好）　　師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。由于示意圖的指向標(biāo)方向全是指北面，學(xué)生從北大門進(jìn)，動(dòng)物園中的動(dòng)物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。利用學(xué)校內(nèi)的小花園，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游動(dòng)物園的問(wèn)題情境，給學(xué)生提供一個(gè)觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機(jī)會(huì)?！　　及咐c(diǎn)評(píng)　　本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動(dòng)物，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時(shí)，不禁歡呼起來(lái)，因?yàn)樗麄兤穱L到成功的喜悅?！　　冀虒W(xué)反思　　本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的?！　?3)我們要去猴山，就要往東走。游完動(dòng)物園的游客回到這兒集中?！　∠胂耄銢Q定從哪扇門進(jìn)動(dòng)物園呢?　　請(qǐng)決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。)　　(二)公園外(對(duì)象：游客)　　　　游客們，請(qǐng)集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園了。　　(一)公園大門口(對(duì)象：動(dòng)物管理員)　　這是動(dòng)物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動(dòng)物館?你喜歡它們嗎?你想負(fù)責(zé)管理哪種動(dòng)物?　　　　禮貌接客。)　　第二部分教室外　　(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園這個(gè)情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問(wèn)題這一過(guò)程，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)　　?(學(xué)生說(shuō)想法。)　　?　　(三)折一折　　(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生自制方向板，對(duì)所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和空間觀念。)　　、南、西、北四個(gè)方位詞，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說(shuō)法嗎?　　，你知道它在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物?！　?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?　　請(qǐng)大家把方向板的北面對(duì)準(zhǔn)教室的北面放好?！　≌?qǐng)拿出一張正方形的紙，先對(duì)折一下，再對(duì)折一下，然后打開，中間就有一個(gè)十字形的折痕，這就是一個(gè)方向板了。班上的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問(wèn)題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍?！　　冀滩姆治觥　”竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置?！　W(xué)生：5個(gè)6人是30人，6個(gè)6人就是36人，小華排在第32位，所以應(yīng)該第6批進(jìn)去?！　〗處煟河^察圖，你還獲得哪些信息、　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一套桌椅有一張桌子、兩把椅子?！　〗處煟焊鶕?jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題、　?。▽W(xué)生可能提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理）　　（1）買7副手套，要多少錢、　?。?）1雙鞋的價(jià)錢是1雙襪子的多少倍、　　三、鞏固練習(xí)　　完成練習(xí)二十一第6，7題完成練習(xí)二十一第8，9題　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法、　　學(xué)生1：40247。　　學(xué)生：求籃球個(gè)數(shù)是足球的幾倍，就是求40里面有幾個(gè)8，用40247。8=7?！　√岣呓鉀Q簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。誰(shuí)是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。面包車上有6位乘客。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹?！　?）長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)是短鉛筆的2倍。3片葉子配一朵花。小兔花的錢就是一倍數(shù)?！　?wèn)題：小?；硕嗌馘X？　　小狐貍花了多少錢？　　分別找出解決問(wèn)題所需要的條件?！　∽x取文具店的信息，并說(shuō)一說(shuō)。用除法?！　≌l(shuí)是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？　　3個(gè)2。3=4（平均分，12是3的4倍）　　二、看圖?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義?！　∫苍S，我們總要思考一個(gè)問(wèn)題，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能用數(shù)學(xué)方式思考和表達(dá)的人?！　【幷唿c(diǎn)評(píng)　　不少教師有著這樣的疑問(wèn)，在看似平淡的計(jì)算教學(xué)中，如何使學(xué)生積極地參與?！　?反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣，提高做數(shù)學(xué)的能力。)　　(五)課外購(gòu)物，實(shí)踐延伸　　師：這節(jié)課有什么收獲?　　生1：學(xué)習(xí)了新知識(shí)――脫式計(jì)算?！　?學(xué)生自由選擇購(gòu)物，列式計(jì)算，并交流。教師真實(shí)、具體、深入地反思，為改進(jìn)教學(xué)、提升自己的教學(xué)能力，奠定了很好的基礎(chǔ)。想說(shuō)服對(duì)立同學(xué)，讓他改變自己的觀點(diǎn)，就需要尋找有力的證據(jù)，其實(shí)就是先乘后加的依據(jù)。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。那生1，你是先算什么的?　　(這時(shí)，學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1，你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了說(shuō)：我的算法錯(cuò)了，應(yīng)該先算35，先算出日記本的錢數(shù)，才能算出總錢數(shù)?！　?這時(shí)，生1仍然堅(jiān)持自己的意見不改變。　　(通過(guò)表決，只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為第三種是正確的。）　　板書各種不同的算法，有：　　4+35　　=4+15　　=19(元)4+35　　=15+4　　=19(元)4+35　　=75　　=35(元)師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?　?。▽W(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，我進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)算方式的需要?！　煟河浽谀睦锔?　　生：就記在35的下面吧。這樣，將學(xué)生的不同算式列出來(lái)，結(jié)合情境大家一起討論算式的合理性，對(duì)于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，是很有幫助的。)　　(三)探索交流，構(gòu)建新知　　　　師：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?　　(板書學(xué)生的不同算式，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。)　　(二)獲取信息，提出問(wèn)題　　師：觀察圖片，從圖中你知道了什么?　　生：我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。由于部分家長(zhǎng)提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運(yùn)算順序，可能會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的思考，但學(xué)生并不能真正理解和應(yīng)用，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生探索先乘后加的運(yùn)算順序?！　〗滩姆治觥　”竟?jié)課是第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)?！　”菊n還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)舉牌來(lái)表達(dá)自己的意見，有個(gè)別小朋友舉錯(cuò)了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢的時(shí)候，有3個(gè)小朋友舉了紅牌，我想這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找到解題的正確方法。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。充分讓學(xué)生用估算知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問(wèn)題，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的估算使學(xué)生先對(duì)估算有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問(wèn)題。在估算中，估數(shù)是最重要的一步?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程?！　》椒ㄈ?00元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：100302040=10）　　方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了?！　×n小結(jié)　　今天學(xué)了什么？　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新鮮的月餅出爐了　　（出示9個(gè)月餅）請(qǐng)大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是10個(gè)?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。　　2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：　?。?）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；　　（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，