【正文】 能順利的看書她是?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕　　找到相關(guān)的語句體會：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走?！　“鍟骸　—毺馗惺苄睦砻鑼憽　、亲杂傻赜懈星樽x4～7段。)　?、鼠w會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼?！　、谱x好書：　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”?！　々ぉぶ祆洹　、茸x書的樂趣：　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界?！　∪?、拓展延伸　　結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度?！　∷?、作業(yè)　　收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板?！　「`讀記　　復(fù)雜：快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切：(動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　領(lǐng)會本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用　　學(xué)習(xí)大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神　　二、重點難點：　　大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　三、教學(xué)過程　　導(dǎo)入部分　?。?）、檢測自主學(xué)習(xí)成果，營造課堂氛圍　?。?）、教師導(dǎo)語，為走進新課作鋪墊　?。?）、交流作者資料　　分析課文　　第一部分：整體感知課文　?。?）、理解題意作為切入點，帶動對全文的總體把握　?。?）、“我”為何竊讀？以“這是一個講述的故事”為題每人說一句話，以達到整體把握課文的目的　　第二部分：多方梳理課文　?。?）、劃出文中描寫“我”竊讀的語句，分析理解“我”當(dāng)時的心情　?。?）、找出自己最感動的語段與同伴分享，并說明理由　?。?）、每人說話練習(xí)：“我是一個的人”，把握人物特點　　第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文　?。?）、質(zhì)疑、討論、解惑　?。?）、主旨概括　　結(jié)束、作業(yè)　　《竊讀記》教案12　?。薄⒄J(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。　?。舱n時?！　。病严嚓P(guān)的句子制作成課件。讀書是一種享受，一種快樂。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）　?。?、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”?！　。场鍟n題。）　?。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流?！　。?、自學(xué)生詞新詞。；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀z224。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶?！　、啤　◇w會詞語的含義：　　適宜──適合，相宜?！　≈ぉぉぶ篮么?，不惹人討厭。　　饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書?！　∫酪啦簧岍ぉち魬?，不忍分離。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！　　２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！　。础⒄碚n文記敘的線索：　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。　?。病⒄n件演示第３自然段：　　指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。表演體會。）　　４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。　　四、置留問題，布置作業(yè)　?。?、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　?。病⒊瓕懽约焊惺茏钌畹木渥?，并初步體會句子的含義?！　。?、回顧課文內(nèi)容。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。）　　二、品讀體驗　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：　?、拧　◇w會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。）　?、佟　∵@句話把什么比作什么？　?、凇　　梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？　　（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　?、啤　◇w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”　?。ㄕn件演示句子。）　　⑶　　引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心?！　、拧　　昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。）　　⑵　　“把自己隱藏起來”是什么滋味？　　（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。）　?、恰　　摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。）　?、取　　梆I得饑腸轆轆”是什么滋味？　　《竊讀記》教案13第一課時　　一、扣題眼，順勢導(dǎo)入　　１、查字游戲：　　師板書“竊”字，看誰最快查到?！　。?、師接著板書“讀”。　　二、初感知，整體把握　?。?、自由讀課文：　　師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。）　　２、指名答?！　。?、小結(jié)：　　原來課文記敘了（師板書：記?！　。?、齊讀課題?！　。?、師將問題的大致意思板書于黑板上：　　可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……　?。础煟汗湃嗽疲骸皩W(xué)貴質(zhì)疑?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章?！　∷?、品詞句，積累內(nèi)化　　１、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？　　２、根據(jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)：　?、耪n文中的“我”是怎樣竊讀的呢？　?、僦笖?shù)名學(xué)生答。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！　∮袝r我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。　?、軐W(xué)生練習(xí)在書上批注。　?、藿處熯m時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　、咧笇?dǎo)朗讀：　　指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價?！　、壑该穑瑤煶鍪揪渥印拔液芸鞓?，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！　、軒煟何覀兌贾?，朗讀講究抑揚頓挫?！　、萆吘氉x邊打上記號。”　　師：你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？　　生：因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調(diào)了“我很快樂”　　師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？　?、呱鹣嚓P(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。　?、嘣僦该x：　　生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！　煟菏菃?？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？　　生：能?！　煟骸凹傺b”這個詞說的好！“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？　?、嵘鹣嚓P(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！　、鈳煟盒睦锵氲暮妥龅牟灰粯?，這就是──　　生答：心口不一、口是心非。為什么呢？　　師：明明就是做一套想一套呀？　　生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！　　師：哦，只是為了──　　生答：能讀書?！　。?、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。　　第二課時　　一、聽寫字詞，加強積累　　（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語?！　。场⑿〗Y(jié)：　　寫得多好的句子呀，它寫出了──　　生答：作者的動作和心理，它寫出了──　　生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了?！　。丁⒔涣鼽c評?！薄　。?、聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。　?。?、總結(jié)全文：　　今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──　　生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──　　生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──　　生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──　　生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──　　生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”　　四、辨字行，熟記書寫　　１、交流熟記字行的方法?！　。?、學(xué)生書寫。　?。病⑸杂勺x文?！　《⒑献魈骄?，深入研讀　?。?、合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：　?、怕?lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解?！　。病R報交流。　　三、回歸整體，理清層次　?。?、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　?。?、嘗試分段?！　。?、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂　　《竊讀記》教案15　?。?、認(rèn)識竊、腋等７個生字，會寫竊、炒等１４個生字；正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　。?、生字、詞卡片。讀書是一種享受，一種快樂。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點評。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》?！　。?、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？　　３、學(xué)生質(zhì)疑：　　（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）　?。础熧|(zhì)疑：　?。ㄗ髡呤怯檬裁捶椒ò迅`讀的滋味寫清楚、具體的？）　　三、初讀課文，落實字詞　?。?、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文?！　。?、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞?！　。?、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達到熟記的目的。文中指在書店人多、無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。　　饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)　?。?、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道?！　。?、整理課文記敘的線索：　　放學(xué)后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。但要體會小姑娘哪種竊讀時復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會?！　、票孀纸M詞：　　竊（）炒（）踮（）餓（）　　窮（）吵（）店（）鵝（）　　懼（）皺（）碗（）撐（）　　具（）坡（）豌（）掌（）