【正文】 《竊讀記》教案　　《竊讀記》教案1教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)　　通過描寫,體會作者竊讀時的心情　　激勵學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上　　教學(xué)　　重難點　　通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情　　在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育　　教學(xué)過程　　教師活動　　學(xué)生活動　　第一課時　　一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況　　“竊”字的含義：　　（1）通過查字典,找出“竊”字的多個義項　?。?）瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義　　明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”　　“竊讀”的含義：　?。?）一般含義；　?。?）放在文中考察其含義　　明確：假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀　　小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義　　二、梳理文章的脈絡(luò)　　分析文中詳寫的主要事例　　由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事同學(xué)迅速瀏覽,要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心情　　明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店　　——孤獨無助　?。?）得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書　　——感動、感激　　學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法　　這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”,還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法　　明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點答到）　　小結(jié)：煞費苦心,想方設(shè)法去讀書　　三、深入理解作品內(nèi)容　　不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因為作者除了記敘這些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫　　思考：在寫作時,可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動　　提示：通過動作、語言、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)　　學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù)：　?、僖龑?dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫　　如：剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換　　下雨時非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像在說：“這雨,害得我回不去了”其實,我的心里卻高興得喊著：“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情　　我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢……　　我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕　　激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受　?、谕瑫r也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫　　如：跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來,再找一遍　　我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息　　我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書的急切渴望　　我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂　　急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著對書的酷愛　　預(yù)習(xí)作業(yè)：　　通過查字典,找出“竊”字的多個義項　　瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義　　朗讀課文,勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義　　討論明確　　學(xué)生迅速瀏覽,按照要求完成任務(wù)　　討論明確　　學(xué)生小組討論,勾劃“竊讀”的方法　　討論明確　　學(xué)生思考：在寫作時,可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動　　討論明確　　學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù)：　?。?）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；　?。?）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情,寫在書邊（假如我是主人公,我會有何種心情）；　?。?）依據(jù)作者當(dāng)時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容　　作業(yè)　　抄詞作業(yè)　　第二課時　　教師活動　　學(xué)生活動　　一、全班交流　　注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；　　（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀　　二、總結(jié)并分析人物形象　　請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人　　明確：（要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生　　三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)　　四、拓展（古今中外愛讀書之例）　　其實,還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?　?。ㄌ崾荆豪缰袊某烧Z故事）　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等　　總結(jié)：這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書　　聯(lián)系實際：　?。?）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；　　（2）聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會　　全班學(xué)生交流劃出的語句,并體會作者當(dāng)時的心情進(jìn)行有感情的朗讀　　思考：根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人　　討論明確　　思考：其實,還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?　　討論明確　　聯(lián)系實際思考：　?。?）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；　?。?）聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會　　作業(yè)　　搜集課外勤學(xué)苦讀故事至少3則完成本課練習(xí)　　板書設(shè)計　　竊讀記　　“竊”林海音　　“竊讀”　　因竊讀被趕出書店——孤獨無助　　詳寫兩件事　　人物描寫得到幫助,讀完好書——感動、感激　　略寫竊讀方法　　————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生　　《竊讀記》教案2　　《竊讀記》五年級語文第九冊第一單元第１課（需二個課時）?！　≌n文以竊讀為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望?！　」膭顚W(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學(xué)生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望；并從中激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣?！　傞_始上新學(xué)期的第一課，似乎還有點找不著感覺。今天和孩子們學(xué)的是《竊讀記》第二課時?！　∥矣媚男┑胤娇梢泽w會到作者所寫的快樂與懼怕──這種竊讀的滋味為主線，來引發(fā)學(xué)生的思考與討論，并且讀出感受。設(shè)計似乎是很合乎情理的，但總覺得很生硬，又怕講多了，又怕學(xué)生讀少了，有點太想把新學(xué)期第一課講好了那個意思。我看到個別學(xué)生有點心不在焉了?！　∥易钆碌木褪钦n堂沒感覺?！　「叱笔窃诎兹諌裟切」?jié)起來的。學(xué)生讀白日夢很舒服，我說：白日夢好舒服啊，可是，現(xiàn)實呢？學(xué)生接讀下文。我說：但我為了讀書，卻寧愿放棄白日夢那樣的舒服。有個學(xué)生說：那是因為她沒有錢。我接著說：如果作者有錢，她會買書還是會買面條呢？大家都說當(dāng)然是書。我追問為什么這么認(rèn)為？學(xué)生們都紛紛舉例說作者如何愛書，一定會買書，更加體會出了作者林海音的愛書情懷?！　∥议_玩笑的說：我想，如果她口袋里有錢，說不定會買上一碗面條，一邊吃一邊讀，不過，更要躲著書店老板了。大家笑。　　后來又有個孩子說：作者真是愛書啊，為了書，她不惜放棄一切。我覺得有點空洞，讓他坐下了，接下來卻有個孩子說：老師，我覺得**說作者放棄了一切也有道理，你看，她的時間都用來讀書了，連玩的時間也沒有了，對于我們孩子來說，玩就是一切啊！哈哈，眾笑?！　≈钡较抡n，還是有很多同學(xué)舉手想說自己的體會。真好?！　⊥ㄟ^這新學(xué)期的第一課，我體會到，課的設(shè)計固然是很重要的，但更重要的是課的感覺，一種共鳴的感覺，一種類似上頭、來勁那樣的感覺?！　　陡`讀記》教案3一、教材分析　　《竊讀記》為人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組第一課。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排。其中，作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事。課文語言生動、形象，作者善于通過自語式的獨白以及細(xì)致入微的動作描寫來描繪心境，從而表達(dá)自己的感情。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會作者的寫作手法，體會作者竊讀的感受?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，會寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。　　有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　W(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會用詞的準(zhǔn)確性?！　∪?、教學(xué)重難點　　重點：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛之情。　　難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會用詞的準(zhǔn)確性。　　四、課時安排2課時　　五、課前準(zhǔn)備　　教師：教學(xué)課件?！　W(xué)生：搜集讀書有關(guān)的名人名言或小故事?！　×?、教學(xué)過程　　第一課時　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；　　通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時”等詞語；　　通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立說出“竊讀”的含義，以及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句；　　通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感?！　。ǘ┙虒W(xué)的重點和難點本課時學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“竊讀”的的含義，并能找出“如何竊讀”的語句，嘗試體會作者想要表達(dá)的情感?！　。ㄈ┙虒W(xué)過程　　課題導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，書籍是人類的朋友，它能幫助我們開拓視野，能陶冶我們的情操。讀書是一種享受，是一種快樂。那么同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們又有著怎樣的讀書經(jīng)歷和感受呢？　　生：（預(yù)測：圖書館、新華書店等）（學(xué)生述說自己的經(jīng)歷，老師給予適當(dāng)總結(jié)。聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：同學(xué)們剛才談得很好，讀書能使人明智（培根）。人不僅要吃飯，更要讀書來豐富我們的精神世界。今天老師就帶來了一位愛讀書的孩子，她是林海音筆下的“竊讀”小女孩，為什么“竊讀”呢？讓我們一起走進(jìn)《竊讀記》，來看看究竟。（板書課題：竊讀記）　　師：看了這個題目，你們有沒有什么疑問呢？　　生：（預(yù)測：竊是什么意思？為什么要竊讀？怎么竊讀？竊讀是什么感受？）　　朗讀課文　?。?）初讀課文：帶著問題讀課文，邊讀邊思考，課文說了一件什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容和課題含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）　?、僖龑?dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。　?、诶斫狻案`讀”中的“竊”在文中的意思?！　。ǜ`在字典中的意思：偷：盜竊、窺竊、失竊、竊食等；篡奪：剽竊、竊政、竊位者；危害：竊肆，橫行無忌；偷偷地：本文題目的意