【正文】 第一篇：竊讀記優(yōu)質(zhì)課教案《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】“多讀書(shū)，讀好書(shū)”是《語(yǔ)文新課標(biāo)》的重要要求之一。而?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此本節(jié)課上，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生在給課文批注時(shí)產(chǎn)生的豐富的思考和個(gè)體的獨(dú)特感受。同樣，教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，也是受教育者精神世界自主地、能動(dòng)地生成的過(guò)程。所以我將放手把質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生，自己尋找問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中促其思維得以升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字，能夠正確讀寫(xiě)重要詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)?竊讀?的復(fù)雜滋味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望并受到感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法?！菊n前準(zhǔn)備】⒈教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問(wèn)題 ⒉學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)及字典工具書(shū)。【課時(shí)安排】 12課時(shí) 【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入交流讀書(shū)感受，引入課題。瀏覽?導(dǎo)語(yǔ)?，理解目標(biāo)。二、自由讀文，整體感知板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?竊?字。查字典，說(shuō)出?竊?字在字典中的所有解釋。自由讀課文。如何理解?竊讀?一詞？在課題旁做批注。再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？（指名回答。）小結(jié)：原來(lái)課文主要記敘了?我?因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的經(jīng)歷。三、再讀課題，大膽質(zhì)疑再讀課題，說(shuō)說(shuō)你最想知道的內(nèi)容或感到困惑的問(wèn)題是什么？學(xué)生質(zhì)疑，教師將學(xué)生提出問(wèn)題的大致意思進(jìn)行板書(shū)。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：?我?為什么要竊讀？?我?是怎樣竊讀的？?我?竊讀的感受是如何的？）過(guò)渡：古人云：?學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。?請(qǐng)帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并做上批注。四、品詞析句，積累內(nèi)化你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？你能從課文中找到答案嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，靈活教學(xué)。（1）課文中的?我?是怎樣竊讀的呢？ ①指名回答，引導(dǎo)出示相關(guān)句子。②再讀這些句子，在書(shū)上寫(xiě)下你的感想。③全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)賞析關(guān)鍵詞句。（教學(xué)預(yù)設(shè)：?擠?、?鉆?、?貪婪?；?我像一匹餓狼，貪婪地讀著???）④指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）?我?這樣讀書(shū)是怎樣的一種感受呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？①過(guò)渡：讀書(shū)在我們面前是何等簡(jiǎn)單，而文中的?我?卻是怎樣一番滋味呢？快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者?竊讀?感受的句子。②指名回答，教師出示?我很快樂(lè)，也很懼怕——這種‘竊讀’的滋味。?③教師引導(dǎo)：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣讀的好處。（學(xué)生自主練讀，邊做記號(hào)。）④指名讀，分別說(shuō)出感受。（教學(xué)預(yù)設(shè)：快樂(lè)——?急匆匆?、?急切地?、?依依不舍?；懼怕——提心吊膽，害怕店主發(fā)現(xiàn)把她趕走；滋味——喜憂(yōu)參半。）五、誦讀語(yǔ)句，升華情感過(guò)渡：?我?一放學(xué)就是急匆匆地趕到書(shū)店，?我?一讀書(shū)就是兩個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼，肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話(huà)——學(xué)生回答：?你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的感想。引導(dǎo)：古人云：?書(shū)中自有黃金屋。?一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事情啊，就像是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命沒(méi)有了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅巫x一讀這句至理名言吧。有感情地齊讀這句話(huà)?？偨Y(jié)全文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)字詞積累：抄寫(xiě)課后生字，組詞并注音，每個(gè)四遍。完成同步練習(xí)冊(cè)第一課。抄寫(xiě)課文中精彩的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)竊讀記為何竊讀？ 貧窮、熱愛(ài) 怎樣竊讀？ 擠、鉆、貪婪、餓狼 竊讀感受？ 快樂(lè)、懼怕第二篇：竊讀記教案教學(xué)過(guò)程::同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎 ？學(xué)生齊答:：你是怎樣喜歡讀書(shū)的呢？:,師：今天,老師要帶著大家走林海音的童年,師口述林海音的情況.(林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書(shū)是有錢(qián)人的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū),但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿(mǎn)足她那顆渴望讀書(shū)的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)呢？師:先自己把課文讀一遍!讀準(zhǔn)字音讀通句子檢測(cè)預(yù)習(xí)字詞課文主要內(nèi)容師：作者把在書(shū)店里偷偷地讀書(shū)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)就是我們的課題：竊讀記 師:竊讀我們也可以說(shuō)成什么？：課文中有一句話(huà)直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味,能找出來(lái)嗎？師:找到?jīng)]有？大聲地把這句話(huà)讀出來(lái)吧!生讀句子:我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!幻燈出示:我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!師:那作者快樂(lè)的是什么,懼怕的是什么呢？ 大家聯(lián)系上下文,:作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū),懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),會(huì)把她:對(duì)！此時(shí)此刻,我們雖然無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,，看課文那幾段描寫(xiě)了快樂(lè)的滋味，那幾段寫(xiě)了懼怕的滋味（14）（57）【交流句段一】生1:我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè),啊!它在這里,:你說(shuō)得真好!這句話(huà)中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè),生齊說(shuō):??！師:是的,這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,來(lái)，讀一遍！出示句子:在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,!它在這里,::就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè),：好，我找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下?。ㄖ?3名學(xué)生讀）課件出示:我跨進(jìn)店門(mén),把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我的眼睛急切地尋找,!它在這里,: 你看作者匆忙地“跨進(jìn)店門(mén)”，因?yàn)槿硕鄠€(gè)矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下擠過(guò)去”，把短發(fā)弄亂了也沒(méi)關(guān)系，一直“擠到里邊”。為了讀書(shū)作者著實(shí)做了一番拼搏。小結(jié)：動(dòng)作描寫(xiě)課件出示：“喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”生::我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了,一般情況下,女孩子很注意自己的形象,而她卻不在乎這些了.:一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩子.【交流句段二】生:我從這句話(huà)感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè),急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,:這句話(huà),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)生:我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書(shū)的急切,:大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢，當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū),讀著讀著,你也許會(huì)忘記——(生接:吃飯)。你也許會(huì)忘記——(生接:睡覺(jué))。你也許會(huì)忘記任何煩惱,這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？生齊答:快樂(lè)!師:是的,這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè),.（指34名學(xué)生讀）師：來(lái)，我們齊讀一下!師評(píng):這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘啊!只要有書(shū)讀她就特別快樂(lè)！那么在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下她能那么順利快樂(lè)地讀書(shū)嗎？生答：不能。那么,面對(duì)懼怕,這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀5—7自然段,學(xué)習(xí)5—：自由讀5—7自然段,想想這三段內(nèi)容寫(xiě)了什么？（課件出示）師：,她會(huì)———為了隱藏自己,她會(huì)———最令她開(kāi)心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì) ———師：也許大家覺(jué)得不可理解,為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？生::我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,:當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？ 生想像如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴,蠻橫無(wú)理的老板呢？他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她,甚至還會(huì)課件出示:但在這次屈辱之后,我的小心靈確受了創(chuàng)傷,我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),:老師給大家?guī)?lái)了一段話(huà),這段話(huà)選自林海音《竊讀記》原文中的一段話(huà),它:是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷,甚至產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨，你能猜到這段話(huà)背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？生:那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑?huà)羞辱了作者,:那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),又指什么呢生:指老板羞辱作者沒(méi)有錢(qián),很窮.【可接】課件出示師:也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生,所以,她學(xué)會(huì)了察言觀色,學(xué)會(huì)了偽裝——接說(shuō)句式:當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,她會(huì)：知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。為了隱藏自己,她會(huì)：貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令她開(kāi)心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì) ：裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”師小結(jié)：這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子,在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!師全文總結(jié)第三篇：竊讀記教案竊讀記教案竊讀記教案1一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入查字游戲：師板書(shū)竊字，看誰(shuí)最快查到。指名讀字音、記字形、說(shuō)竊在字典中的所有解釋。師板書(shū)讀。過(guò)渡：在竊讀這個(gè)詞語(yǔ)中，竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、初感知，整體把握自由讀課文：師：讀課文后，你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（師板書(shū)：記）我因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。齊讀課題：再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：⑴ 再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？⑵ 質(zhì)疑。⑶ 師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上：可能會(huì)問(wèn)：我為什么要偷偷的讀書(shū)呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？⑷ 師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。⑸ 師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。三、品詞句，積累內(nèi)化你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：⑴ 課文中的我是怎樣竊讀的呢？① 指數(shù)名學(xué)生答。② 師相機(jī)出示相關(guān)句子：（課件展示）A、我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。B、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。C、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的`身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。D、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！E、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)*在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。④ 學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。⑤ 全班交流批注心得，指名答。⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞語(yǔ)以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個(gè)句子。⑦ 指導(dǎo)朗讀：指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。⑵ 我這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？① 過(guò)渡：讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？② 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。③ 指名答，師出示句子我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味。（課件展示）④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào)。⑥ 指名讀：生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。等重點(diǎn)的詞句中感悟。四、讀全文，整理思緒師：那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？指名答。師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)嗜書(shū)如命的孩子吧。竊讀記教案2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，讀寫(xiě)生詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心里描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)學(xué)具】CAI課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前交流讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文二、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話(huà)的深刻含義。并受到啟發(fā)，能在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜，匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕，與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足。自學(xué)本課生字新詞，抄寫(xiě)。第二課時(shí)一、仔細(xì)品讀，感悟?qū)懛ā拔液芸鞓?lè)，也很懼怕”：結(jié)合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。動(dòng)作：趕、跨、鉆、擠?！案`讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂(yōu)、懼、快樂(lè)。精神的滿(mǎn)足不僅快樂(lè)，而且幸福──渾身輕松。體會(huì)老師的話(huà)：“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”──讀書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明，更加成熟。魯迅常說(shuō)：“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下，“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找自己的依據(jù)。二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也包涵了作者的辛酸三、拓展閱讀四、聽(tīng)寫(xiě)生字五、課后小練筆《我與作者比讀書(shū)》。竊讀記教案3教材簡(jiǎn)析：課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以“我”放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“我”“竊讀”時(shí)的獨(dú)特感受與百般滋味，將一個(gè)極其熱愛(ài)讀書(shū)，渴求知識(shí)的充滿(mǎn)靈性的“我”表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“我很快樂(lè)，也很懼怕—