【文章內(nèi)容簡介】 是否讀準，句子是否讀通順。　?。?、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。　　４、整理課文記敘的線索：放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店?！　∪?、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷　?。薄⒛x第３自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞?！　。?、課件演示第３自然段：指名學生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的　　的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）　?。?、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）　?。?、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發(fā)表不同的看法。）　?。?、引導學生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情?！　∷摹⒅昧魡栴}，布置作業(yè)　?。?、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？　?。病⒊瓕懽约焊惺茏钌畹木渥?，并初步體會句子的含義?！　　及鍟O計〗　?。?、竊讀記放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店　　第二課時　　一、復習引入　?。薄⒄J讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。　?。?、回顧課文內(nèi)容?！　。场⑦^渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題。）　　二、品讀體驗　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：　?、朋w會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！保ㄕn件演示句子。）　?、龠@句話把什么比作什么？　?、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　?。ǜ形?qū)懛ǎw會語言精妙，訓練語言運用能力。）　?、企w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”（課件演示句子。）　?、倏鞓返氖鞘裁?？恐懼的是什么？　　②你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說。）　?、且龑W生讀出這種復雜的內(nèi)心?！　。?、默讀５～１０自然段：　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗?！　、拧昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）　?、啤鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）　?、恰摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）　　⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）　?、伞叭展鉄袅疗饋怼笔鞘裁醋涛?？　?。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）　　⑹“我走出書店時”是什么滋味？　　（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）　?。?、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）　　三、感悟?qū)懛ā　。?、引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生討論，相機引導學生朗讀）（學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。）　?。?、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛?！　∷摹⑼卣寡由臁　。?、以后你應該怎樣來讀書?！　。?、說一說有關讀書的名言?！　　及鍟O計〗　?。?、竊讀記貪婪害怕開心樸實而又生動感人饑餓依依不舍麻木輕松　　１、讀一讀，寫一寫：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲　?。?、解釋劃線的詞語：　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　∥液芸鞓?，也很懼怕──這種竊讀的滋味！　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。　?。?、填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　。?、讀了這篇課文最大的感受是什么？　?。?、寫幾條讀書的名言。　?。?、課外閱讀：竊讀滋味　　孔乙己說：“竊書不算偷?！蹦俏腋`讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨?！　栁覟槭裁匆`讀？家里窮嗎？非也，非也，只因為我要看的書是恐怖小說，與學習無關，沒獲批準購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進書店竊讀?！　「`讀有兩大要點：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營業(yè)員白眼?！　〗?jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗：　　先找到愛看的書，揀個人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學習認真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個書架前看書，不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點難。蹲下之后，就是一場消耗戰(zhàn)了：腿會酸，就站起來，站起來，體力不濟，又蹲下……加上營業(yè)員每過３０分鐘就會來個大掃蕩，運氣不好頭一個趕你出去，運氣好的見別人被識破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。　　《竊讀記》教案7設計理念　　把同學放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)橥瑢W語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動?！　∥谋境蔀閷W習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終隨同著學習者自身的學習反思，不時調(diào)整自身的學習思路，使用多種學習戰(zhàn)略，同學真正成為學習者?！　≡O計說明　　單元學習活動名稱為：“俺愛閱讀”　　學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：　　1．“讀書交流會”?！　。?課時）同學對于讀書有自身的認知，也了解一些關于讀書的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書經(jīng)驗……單元學習開始尊重同學的學習經(jīng)驗，布置一次交流活動。給同學一個自由交流的空間，能夠看到同學已有的效果，也可以看到同學在讀書方面的欠缺，有利于教師了解同學的起點，有利于調(diào)整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導?！　∵@一局部就布置綜合性學習，提出活動話題，設計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元?！　?．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”　　（1－2課），目的是通過兩課的學習，讓同學和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受；讓同學和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式；讓同學和自身對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學之間相互對話，學習者之間的交流，有助于提高認知，獲得新感受新體驗。　　3．“學讀書故事，習讀書方法”　　（3－4課），目的是通過兩課的學習，讓同學從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結自身的讀書方法，對自身適合什么樣的方法有所感受，有所領悟?！　?．“匯報與展示”?！　“芽谡Z交際習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自身的或者他人的）“爭辯會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)同學的實際情況，有所偏重，關鍵是引導同學反思學習過程，養(yǎng)成善于考慮，善于總結的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結；同學根據(jù)交流的情況，完成一篇習作；組織一次效果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等?！　　陡`讀記》教案8體會竊讀的意義——《竊讀記》教學小案例　　師：魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說“竊書不算偷”，現(xiàn)在我們也來討論一下“竊讀”算“偷”嗎?請同學們認真讀課文，找一找自己的依據(jù)?！　∩何矣X得應該算吧。因為書店就是賣書的地方，作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有”?！　∩何矣X得不算偷，雖然作者收獲了很多，但書店并沒有損失什么?！　∩耗撬秊槭裁催€要隱藏起來，感到懼怕不安呢?　　生：因為有些書店里服務的人對沒有錢買書的顧客不歡迎。而作者只是一個真正愛讀書，有著強烈求知欲的學生，并沒有偷書店的什么?！　煟和瑢W們辯論得很熱烈。而實際上她和其他讀者不一樣，只讀不買，竊書讀。她曾說：“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂。”可以說《竊讀記》三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸?！　　陡`讀記》教案9課時：一課時　　授課對象：五年級學生　　人教版五年級下冊，要認真完成第三學段閱讀學習目標，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學上起著承上啟下的作用。隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力。教學中要繼續(xù)強調(diào)自主學習，在閱讀中培養(yǎng)學生自主識字，自讀自悟的能力。目標　?。ㄒ唬┱J識至少200個字、書寫至少150個字，能聯(lián)系上下文并結合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學會運用文中語句。　?。ǘ┩ㄟ^讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序?！　。ㄈ┩ㄟ^口語交際的練習，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。　?。ㄋ模┝粜闹車挛?，善于觀察，習作時會把內(nèi)容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句?！　W習目標　　“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.　　、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.　　“我”動作和心理活動的語句，　　認讀生字詞，書寫生字?！　∽宰x，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。　　流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.　　重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.　　附：板書設計　　竊讀記　　復雜：快樂懼怕（心理描寫獨特感受）急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）　　1竊讀記第二課時　　學習目標　　1．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。　　2．學習作者通過細致入微的動作描寫和