【正文】 篇課文最大的感受是什么？　　５、寫幾條讀書的名言?！　≡O(shè)計(jì)說明　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“俺愛閱讀”　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：　　1．“讀書交流會(huì)”。而作者只是一個(gè)真正愛讀書，有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，并沒有偷書店的什么。會(huì)寫簡短的書信便條?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍?！　、茷榱四茼樌目磿?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕　　找到相關(guān)的語句體會(huì)：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走?！　「`讀記　　復(fù)雜：快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切：(動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用　　學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　大量的心理活動(dòng)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　三、教學(xué)過程　　導(dǎo)入部分　?。?）、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果，營造課堂氛圍　?。?）、教師導(dǎo)語，為走進(jìn)新課作鋪墊　?。?）、交流作者資料　　分析課文　　第一部分：整體感知課文　?。?）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握　　（2）、“我”為何竊讀？以“這是一個(gè)講述的故事”為題每人說一句話，以達(dá)到整體把握課文的目的　　第二部分：多方梳理課文　　（1）、劃出文中描寫“我”竊讀的語句，分析理解“我”當(dāng)時(shí)的心情　　（2）、找出自己最感動(dòng)的語段與同伴分享，并說明理由　?。?）、每人說話練習(xí)：“我是一個(gè)的人”，把握人物特點(diǎn)　　第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文　?。?）、質(zhì)疑、討論、解惑　?。?）、主旨概括　　結(jié)束、作業(yè)　　《竊讀記》教案12　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”?！　○嚹c轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音?！　∷摹⒅昧魡栴}，布置作業(yè)　　１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。）　?、啤　　鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累?！　。?、師將問題的大致意思板書于黑板上：　　可能會(huì)問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……　　４、師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！　、咧笇?dǎo)朗讀：　　指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)?！　、鈳煟盒睦锵氲暮妥龅牟灰粯?，這就是──　　生答：心口不一、口是心非。讓我們?cè)俅蝸碜x一讀這句至理名言吧?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。　?。怠⒗蒙挚ㄆ?，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會(huì)?！　。病R讀課題，讀后，你有什么疑問？　　３、學(xué)生質(zhì)疑：　?。ㄔ谑裁吹胤礁`讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）　　４、師質(zhì)疑：　　（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？）　　三、初讀課文，落實(shí)字詞　?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文?！　∪?、回歸整體，理清層次　　１、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　　２、嘗試分段?！薄　。?、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。　　師：是嗎？都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？　　生：能?！　、軐W(xué)生練習(xí)在書上批注?！　。怠⑿〗Y(jié)：　　原來課文記敘了（師板書：記。）　　⑶　　引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。表演體會(huì)?！　、啤　◇w會(huì)詞語的含義：　　適宜──適合，相宜。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)?！　∪⑼卣寡由臁　〗Y(jié)合過去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度?！　◇w會(huì)：顧客多，我看書的心情急切?！　W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　。ㄈ┩ㄟ^口語交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法?！　∩何矣X得應(yīng)該算吧。　　《竊讀記》教案7設(shè)計(jì)理念　　把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。　?。?、說一說有關(guān)讀書的名言。這種奔波的滋味也不好受。）　?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要?！　√崾荆赫湎КF(xiàn)在的大好時(shí)光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問、作出自己的評(píng)價(jià)、說出自己的體驗(yàn)、通過自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等?！　《⒚魑鷮W(xué)情　　學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感，包括時(shí)間的距離和空間的距離，學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色。（第八自然段）　　師：從這些句子當(dāng)中，你們感受到了竊讀是什么滋味嗎？（第四自然段）　　生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！師總結(jié)：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。）　?、傥铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意。聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排。我看到個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了?！　∥易钆碌木褪钦n堂沒感覺。其中，作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時(shí)因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事。）師：同學(xué)們剛才談得很好，讀書能使人明智（培根）。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。這些都是要在教學(xué)的過程中去滲透的。　　《竊讀記》教案5　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！　　陡`讀記》教案6　?。?、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。　　饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。　　四、置留問題，布置作業(yè)　?。薄⑺且粋€(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　　２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。）　?、啤鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累?！　　及鍟O(shè)計(jì)〗　?。?、竊讀記貪婪害怕開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木輕松　?。?、讀一讀，寫一寫：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲　　２、解釋劃線的詞語：　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)闀昃褪琴u書的地方，作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有”。交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動(dòng)作描寫?！　〗Y(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。）　?。?lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。　?。病⒛x５～１０自然段：　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。　?、萑嘟涣髋⑿牡茫该?。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實(shí)是巴不得呢?！　。场煟汗庞性疲骸皶凶杂悬S金屋?！　∷?、積累內(nèi)化，課外拓展　?。?、自選感興趣的、欣賞的描寫我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　。病⒆x完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題?！　。?、完成作業(yè)：　?、懦瓕懺~語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳?！　。?、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！币粋€(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟?！边@個(gè)句子?！　∪?、再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑　?。?、再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？　　２、質(zhì)疑。這種奔波的滋味也不好受。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案?！　◇w悟作者竊讀的獨(dú)特感受：　?、胖该x描寫竊讀心里活動(dòng)的句子?！　烧n時(shí)?！　。ㄋ模┝粜闹車挛?，善于觀察，習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫得清楚具體。　　生：那她為什么還要隱藏起來，感到懼怕不安呢?　　生：因?yàn)橛行昀锓?wù)的人對(duì)沒有錢買書的顧客不歡迎。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者?！　。?、填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）　?、恰摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。　?。?、回顧課文內(nèi)容。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書?！　。?、板書課題?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。　　有感情地朗讀課文。這是學(xué)生需要提升的部分?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。（第三自然段）　　師：找出句子里描寫作者動(dòng)作的語詞，（注意，踮念第三聲）說說你的感受。今天老師就帶來了一位愛讀書的孩子，她是林海音筆下的“竊讀”小女孩，為什么“竊讀”呢？讓我們一起走進(jìn)《竊讀記》，來看看究竟。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會(huì)作者的寫作手法，體會(huì)作者竊讀的感受。學(xué)生讀白日夢(mèng)很