【正文】 篇課文最大的感受是什么？　?。?、寫幾條讀書的名言。　　設(shè)計說明　　單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“俺愛閱讀”　　學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個板塊：　　1．“讀書交流會”。而作者只是一個真正愛讀書，有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，并沒有偷書店的什么。會寫簡短的書信便條?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)語　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍。　?、茷榱四茼樌目磿?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕　　找到相關(guān)的語句體會：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走?！　「`讀記　　復(fù)雜：快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切：(動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　領(lǐng)會本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用　　學(xué)習(xí)大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　三、教學(xué)過程　　導(dǎo)入部分　　（1）、檢測自主學(xué)習(xí)成果，營造課堂氛圍　?。?）、教師導(dǎo)語，為走進(jìn)新課作鋪墊　?。?）、交流作者資料　　分析課文　　第一部分：整體感知課文　?。?）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動對全文的總體把握　?。?）、“我”為何竊讀？以“這是一個講述的故事”為題每人說一句話，以達(dá)到整體把握課文的目的　　第二部分：多方梳理課文　?。?）、劃出文中描寫“我”竊讀的語句，分析理解“我”當(dāng)時的心情　?。?）、找出自己最感動的語段與同伴分享，并說明理由　?。?）、每人說話練習(xí)：“我是一個的人”，把握人物特點(diǎn)　　第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文　　（1）、質(zhì)疑、討論、解惑　　（2）、主旨概括　　結(jié)束、作業(yè)　　《竊讀記》教案12　?。?、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。　　饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音?！　∷?、置留問題，布置作業(yè)　?。薄⑺且粋€多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　?。病⒊瓕懽约焊惺茏钌畹木渥?，并初步體會句子的含義。）　?、啤　　鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累?！　。?、師將問題的大致意思板書于黑板上：　　可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……　　４、師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑。　?、咧笇?dǎo)朗讀：　　指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。　?、鈳煟盒睦锵氲暮妥龅牟灰粯?，這就是──　　生答：心口不一、口是心非。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。　?。?、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。　?。?、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。但要體會小姑娘哪種竊讀時復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會。　?。?、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？　?。?、學(xué)生質(zhì)疑：　　（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）　?。?、師質(zhì)疑：　?。ㄗ髡呤怯檬裁捶椒ò迅`讀的滋味寫清楚、具體的？）　　三、初讀課文，落實(shí)字詞　?。?、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文?！　∪?、回歸整體，理清層次　　１、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　　２、嘗試分段?！薄　。?、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。　　師：是嗎？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？　　生：能?！　、軐W(xué)生練習(xí)在書上批注?！　。?、小結(jié)：　　原來課文記敘了（師板書：記。）　?、恰　∫龑?dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。表演體會。　　⑵　　體會詞語的含義：　　適宜──適合，相宜。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評?！　∪⑼卣寡由臁　〗Y(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。　　體會：顧客多，我看書的心情急切?！　W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　。ㄈ┩ㄟ^口語交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法?！　∩何矣X得應(yīng)該算吧?！　　陡`讀記》教案7設(shè)計理念　　把同學(xué)放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個讀書交流的多種形式的活動?！　。?、說一說有關(guān)讀書的名言。這種奔波的滋味也不好受。）　?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。　　提示：珍惜現(xiàn)在的大好時光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。我們關(guān)注課標(biāo)，會發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗(yàn)、通過自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等?！　《⒚魑鷮W(xué)情　　學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感，包括時間的距離和空間的距離，學(xué)生很難理解那時作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色。（第八自然段）　　師：從這些句子當(dāng)中，你們感受到了竊讀是什么滋味嗎？（第四自然段）　　生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！師總結(jié)：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。）　?、傥铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意。聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排。我看到個別學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了。　　我最怕的就是課堂沒感覺。其中，作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事。）師：同學(xué)們剛才談得很好，讀書能使人明智（培根）。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。這些都是要在教學(xué)的過程中去滲透的。　　《竊讀記》教案5　　認(rèn)識7個生字，會寫14個生字?！　　陡`讀記》教案6　　１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”?！　○嚹c轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。　　四、置留問題，布置作業(yè)　?。薄⑺且粋€多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。）　?、啤鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。　　〖板書設(shè)計〗　?。?、竊讀記貪婪害怕開心樸實(shí)而又生動感人饑餓依依不舍麻木輕松　　１、讀一讀，寫一寫：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲　　２、解釋劃線的詞語：　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動。因?yàn)闀昃褪琴u書的地方，作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有”。交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動作描寫?！　〗Y(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。）　　（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。　?。病⒛x５～１０自然段：　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：　　要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情?！　、萑嘟涣髋⑿牡?，指名答。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實(shí)是巴不得呢?！　。?、師：古有云：“書中自有黃金屋?！　∷?、積累內(nèi)化，課外拓展　?。?、自選感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　。病⒆x完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題?！　。?、完成作業(yè)：　?、懦瓕懺~語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳?！　。?、學(xué)生交流識記生字詞的方法?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。”一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟?！边@個句子?！　∪⒃僮x題，鼓勵質(zhì)疑　　１、再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？　?。?、質(zhì)疑。這種奔波的滋味也不好受。）　?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案?！　◇w悟作者竊讀的獨(dú)特感受：　　⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子。　　兩課時?！　。ㄋ模┝粜闹車挛?，善于觀察，習(xí)作時會把內(nèi)容寫得清楚具體?！　∩耗撬秊槭裁催€要隱藏起來，感到懼怕不安呢?　　生：因?yàn)橛行昀锓?wù)的人對沒有錢買書的顧客不歡迎。同學(xué)時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者?！　。?、填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）　　⑶“趕上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭?！　。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書?！　。?、板書課題?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　有感情地朗讀課文。這是學(xué)生需要提升的部分?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。（第三自然段）　　師：找出句子里描寫作者動作的語詞，（注意，踮念第三聲）說說你的感受。今天老師就帶來了一位愛讀書的孩子，她是林海音筆下的“竊讀”小女孩，為什么“竊讀”呢？讓我們一起走進(jìn)《竊讀記》，來看看究竟。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會作者的寫作手法，體會作者竊讀的感受。學(xué)生讀白日夢很