【正文】 　　３、整理課文記敘的線索：　　放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。文中指在書店人多、無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》?！　。?、生字、詞卡片?！　。?、匯報(bào)交流?！　。怠⒖偨Y(jié)全文：　　今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──　　生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──　　生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──　　生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──　　生答：“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號的，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了──　　生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”　　四、辨字行，熟記書寫　?。薄⒔涣魇煊涀中械姆椒?。　?。?、交流點(diǎn)評。為什么呢？　　師：明明就是做一套想一套呀？　　生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！　　師：哦，只是為了──　　生答：能讀書?！　、嘣僦该x：　　生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！　、壑该穑瑤煶鍪揪渥印拔液芸鞓?，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。）　?。?、指名答。）　?、恰　　摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。）　　⑵　　體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”　　（課件演示句子?！　。?、回顧課文內(nèi)容?！　。病⒄n件演示第３自然段：　　指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶?！　。?、板書課題。讀書是一種享受，一種快樂?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　──朱熹　?、茸x書的樂趣：　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。　　板書：　　獨(dú)特感受心理描寫　?、亲杂傻赜懈星樽x4～7段。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會作者看書的急切心情：　?、胖该x描寫林海音動作的句子?！　∽x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。　　有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.　　、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.　　“我”動作和心理活動的語句，　　認(rèn)讀生字詞，書寫生字?！　。ǘ┩ㄟ^讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。而實(shí)際上她和其他讀者不一樣，只讀不買，竊書讀。同時(shí)，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時(shí)候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。）　　２、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多?！　。病⒛x５～１０自然段：　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。（板書課題。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)?！　《?、熟讀課文，理清課文記敘的線索　?。?、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。）　　（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　∥摇案`”讀的收獲是什么？　　抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　∥?、學(xué)法運(yùn)用　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受　　教材的編排也體現(xiàn)了這種理念，如課文練習(xí)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　、動作的語句，初步感受作者的寫作特色，揣摩出人物思想情感變化，并能試著仿寫句子。　　此外，作者還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情?！　　陡`讀記》教案4一、教材淺釋　　《城南舊事》的特點(diǎn)：每一章節(jié)表面上幾乎都沒有緊湊的情節(jié)，但在一個(gè)不過七、八歲的小女孩眼中看到的小世界，后面卻是一個(gè)悲慘的大世界。師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招?！　、诩泵φ议_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　。?）熟讀課文：找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會?！拔摇币驘o錢買書而偷偷躲在書店看書。讀書是一種享受，是一種快樂。　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會用詞的準(zhǔn)確性?！　⊥ㄟ^這新學(xué)期的第一課，我體會到，課的設(shè)計(jì)固然是很重要的，但更重要的是課的感覺，一種共鳴的感覺，一種類似上頭、來勁那樣的感覺。我接著說：如果作者有錢，她會買書還是會買面條呢？大家都說當(dāng)然是書?！　∥矣媚男┑胤娇梢泽w會到作者所寫的快樂與懼怕──這種竊讀的滋味為主線，來引發(fā)學(xué)生的思考與討論，并且讀出感受?！　」膭顚W(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學(xué)生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望；并從中激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。學(xué)生讀白日夢很舒服，我說：白日夢好舒服啊，可是，現(xiàn)實(shí)呢？學(xué)生接讀下文。我覺得有點(diǎn)空洞，讓他坐下了，接下來卻有個(gè)孩子說：老師，我覺得**說作者放棄了一切也有道理，你看，她的時(shí)間都用來讀書了，連玩的時(shí)間也沒有了，對于我們孩子來說，玩就是一切啊！哈哈，眾笑。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會作者的寫作手法，體會作者竊讀的感受。　　六、教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　（一）教學(xué)目標(biāo)　　通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；　　通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語；　　通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說出“竊讀”的含義，以及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句；　　通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感。今天老師就帶來了一位愛讀書的孩子，她是林海音筆下的“竊讀”小女孩，為什么“竊讀”呢？讓我們一起走進(jìn)《竊讀記》，來看看究竟。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。（第三自然段）　　師：找出句子里描寫作者動作的語詞，（注意，踮念第三聲）說說你的感受?！　、塾袝r(shí)我會貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味?！　”酒恼碌奶攸c(diǎn)：　　《竊讀記》：生動細(xì)致地刻畫臺灣作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛。這是學(xué)生需要提升的部分?！　?在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。　　有感情地朗讀課文?！　。ǘ┮詥栴}為思路學(xué)習(xí)課文　　有感情地朗讀課文，思考　　“我”是如何“竊”讀的？　　找出文中的相關(guān)句子，說一說自己的體會?！　。病⒂懈星榈乩首x課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。讀書是一種享受，一種快樂。　?。?、板書課題。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。　?。病⒄n件演示第３自然段：指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的　　的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。　?。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。）　　⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”（課件演示句子。）　?、恰摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人?！　。?、填空：課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。　　4．“匯報(bào)與展示”。　　生：那她為什么還要隱藏起來，感到懼怕不安呢?　　生：因?yàn)橛行昀锓?wù)的人對沒有錢買書的顧客不歡迎。隨著年級的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力?！　。ㄋ模┝粜闹車挛?，善于觀察，習(xí)作時(shí)會把內(nèi)容寫得清楚具體。理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義?！　烧n時(shí)。　　體會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里?！　◇w悟作者竊讀的獨(dú)特感受：　　⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子。　　出示讀書名言：　?、抛ゾo時(shí)間讀書：　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。　　制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案?！　。?、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要?！　。?、自學(xué)檢測：　　⑴　　認(rèn)讀生字與寫字：　　教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中