【正文】 面上幾乎都沒(méi)有緊湊的情節(jié)，但在一個(gè)不過(guò)七、八歲的小女孩眼中看到的小世界，后面卻是一個(gè)悲慘的大世界。全文從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，語(yǔ)言特色鮮明。教材的安排上，目的是要引導(dǎo)學(xué)生把握住要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情，在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望?！　〈送?，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)自己的感情?！　《?、明晰學(xué)情　　學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的距離感，包括時(shí)間的距離和空間的距離，學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色。這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能讀懂她的主要內(nèi)容不難，難在領(lǐng)悟和模仿她借助語(yǔ)言文字的特殊表達(dá)方式所營(yíng)造的情感及畫面效果。另外，由于學(xué)生們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒(méi)有較多的藏書，所以沒(méi)有多少課外閱讀量，語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　、動(dòng)作的語(yǔ)句，初步感受作者的寫作特色，揣摩出人物思想情感變化，并能試著仿寫句子?！　≈攸c(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，了解作者寫法上自語(yǔ)式的獨(dú)白等特點(diǎn)，從而體味竊讀的滋味。　　四、教法運(yùn)用　　：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生帶問(wèn)題細(xì)讀、散讀、默讀、讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅?！　∥?、學(xué)法運(yùn)用　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受　　教材的編排也體現(xiàn)了這種理念，如課文練習(xí)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受。我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)、通過(guò)自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。　　抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?？墒怯幸粋€(gè)人的讀書學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來(lái)看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的?！　　案`”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地讀書?！　　拔摇备`讀時(shí)的感受又是怎樣的？　　找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說(shuō)是說(shuō)當(dāng)時(shí)作者是一種什么樣的心情？　　提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。　　我“竊”讀的收獲是什么？　　抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對(duì)作者的教導(dǎo)加以分析。　　提示：珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光；培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。　?。场W(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　W(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。　?。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣　?。薄⑼瑢W(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。）　?。?lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》?！　。?、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？　　預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞　?。?、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容?！　。?、自學(xué)檢測(cè)：　?、耪J(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d236。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。文中指在書店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開(kāi)?！　“兹諌?mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)?！　《?、熟讀課文，理清課文記敘的線索　　１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道?！　。?、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的?！　∪⑵纷x課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷　?。薄⒛x第３自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。）　　３、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。　　〖板書設(shè)計(jì)〗　?。薄⒏`讀記放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開(kāi)書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　?。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　。?、過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。（板書課題?！保ㄕn件演示句子。）　?。ǜ形?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）　　①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？　　②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)?！　。?、默讀５～１０自然段：　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。這種奔波的滋味也不好受。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）　　⑹“我走出書店時(shí)”是什么滋味？　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。”這句話的理解：（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。）　　三、感悟?qū)懛ā　。?、引?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。）　?。?、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛(ài)?！　。?、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言?！　∥液芸鞓?lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去?！　。?、讀了這篇課文最大的感受是什么？　?。?、寫幾條讀書的名言?！蹦俏腋`讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨?！　「`讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度?！　〗?jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)：　　先找到愛(ài)看的書，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。但呆在一個(gè)書架前看書，不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來(lái)吧！回來(lái)的時(shí)候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛(ài)買買，不買走人！”　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說(shuō)主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書?！　　陡`讀記》教案7設(shè)計(jì)理念　　把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)?！　∥谋境蔀閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置?！　≡O(shè)計(jì)說(shuō)明　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“俺愛(ài)閱讀”　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：　　1．“讀書交流會(huì)”。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元?！　?．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”　　（3－4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自身的讀書方法，對(duì)自身適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟?！　“芽谡Z(yǔ)交際同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、心得體會(huì)等。　　生：我覺(jué)得應(yīng)該算吧?！　∩何矣X(jué)得不算偷，雖然作者收獲了很多，但書店并沒(méi)有損失什么。而作者只是一個(gè)真正愛(ài)讀書，有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，并沒(méi)有偷書店的什么。而實(shí)際上她和其他讀者不一樣，只讀不買，竊書讀?！笨梢哉f(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中充滿了樂(lè)趣，也飽含著作者的辛酸。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟的能力?！　。ǘ┩ㄟ^(guò)讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。　?。ㄈ┩ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的想法。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).　　、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情.　　“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，　　認(rèn)讀生字詞，書寫生字?！　×骼懈星榈乩首x課文，握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情.　　重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.　　附：板書設(shè)計(jì)　　竊讀記　　復(fù)雜：快樂(lè)懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽┘鼻校海▌?dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）　　1竊讀記第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染?！　≡u(píng)價(jià)任務(wù)　　知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜心理?！　　陡`讀記》教案10　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！　∮懈星榈乩首x課文。　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　∈窃陂喿x中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍?！　∽x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述?！　》秾懹^察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)?！　∷?、再讀課文　　畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子?！　∥?、放聲朗讀全文　　六、結(jié)束語(yǔ)　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)　　──很快樂(lè)，也很懼怕?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會(huì)作者看書的急切心情：　?、胖该x描寫林海音動(dòng)作的句子?！　◇w會(huì)：顧客多，我看書的心情急切?！　、茸x出這種感受。　?、茷榱?