【正文】 　?。病⑼瓿勺鳂I(yè)：　?、懦瓕懺~語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳?！　∥?、留下懸念，布置作業(yè)　　１、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內容有了大體的了解。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！　?。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順?！　∫酪啦簧幔毫魬?，不忍分離。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開?！　≈ぃ褐篮么?，不惹人討厭。　?。丁Ⅲw會有關詞語的含義：　　適宜：適合，相宜?！　。?、學生交流識記生字詞的方法。　?。?、讀完課文后解決質疑中較簡單的問題?！　《?、板書課題，師生質疑　　１、板書課題──竊讀記。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去竊讀。）　　剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。　　第一課時　　一、激情講述，引發(fā)興趣　　孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操?！　。薄⒂^察生活中書店人們的活動情況。　?。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　∷摹⒎e累內化，課外拓展　?。?、自選感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　。?、總結：　　書籍是人類進步的階梯，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！　?。础⒄b讀句子?！　、平涣髡n前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?！　。?、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵我竊讀?！　　陡`讀記》教案14一、復習舊課，導入新課　　１、導入：　　上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子　　再讀一讀?！　。?、觀察書寫位置。　?。础⑸暻椴⒚乩首x?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光?！　。场煟汗庞性疲骸皶凶杂悬S金屋?！　∪⒄b語句，升華情感　?。?、過渡：　　“我”一放學就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──　　生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！　。?、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！　?。?、學生練寫。）　　二、析詞句，感悟寫法　?。?、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？　　２、指名答。　?。?、齊讀?！　煟褐皇菫榱拴ぉぁ　∩穑鹤x完書！　　五、讀全文，整理思緒　　１、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？　?。?、指名答?！　煟耗沁@幾個詞用在這里恰當嗎？　　生答：不恰當?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。”　　師：你讀的又和其他的同學不一樣了，能說說原因嗎？　　生：我強調的是“懼怕”的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走?！钡戎攸c的詞句中感悟?！　、拗该x：　　生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由?！薄　≌n件展示：　　我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！　、啤拔摇边@樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？　?、龠^渡：　　讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？　　②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。”這個句子?！　、萑嘟涣髋⑿牡茫该?。　　……　?、蹘煟涸儆眯淖x讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限?！　∥矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：”這雨，害得我回不去了?！　〖泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　、趲熛鄼C課件展示相關句子：　　我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！　。怠煟簬е阕钕胫赖膯栴}去反復讀通課文，畫出有關語句?！薄靶∫蓜t小進，大疑則大進，不疑則不進?！　∪?、再讀題，鼓勵質疑　?。?、再讀課題，說說自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什么？　?。病①|疑。）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情?！　。?、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？　?。?、指名答。　?。ɑ蚰x、或輕聲讀、或和同桌分段讀等?！　∵^渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧?！　。病⒅该x字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。這樣的竊讀方式令人感動。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。這種奔波的滋味也不好受。　?。病⒛x５～１０自然段：　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：　　要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。）　　①　　快樂的是什么？恐懼的是什么？　?、凇　∧阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？　?。?lián)系生活說一說。）　?。ǜ形驅懛ǎw會語言精妙，訓練語言運用能力?！薄　。ㄕn件演示句子?！　。ò鍟n題?！　。?、過渡：　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。　　〖板書設計　?。薄⒏`讀記　　放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店　　第二課時　　一、復習引入　?。薄⒄J讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。）　　５、引導學生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情?！　。ò氧r活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）　?。?、想像當時“我”找書的樣子?！　∪?、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷　　１、默讀第３自然段：　　畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞?！　。?、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。　　二、熟讀課文，理清課文記敘的線索　?。薄W習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)?！　“兹諌舂ぉけ扔鞑荒軐崿F(xiàn)的胡思亂想。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。寫字要認真，注意書寫的習慣。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。　?。?、自學檢測：　　⑴　　認讀生字與寫字：　　教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d236。）　?。?、引導學生概括課文內容?！　。?、看了這個課題，你有什么疑問？　　預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？　　……　　二、初讀課文，自學生字新詞　?。?、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？　?。◤恼w入手，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。）　?。?lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴?！　〉谝徽n時　　一、談話導入，激發(fā)讀書興趣　?。?、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操?！　。?、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　W習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！　。场W習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案?！　〗Y合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”?！　々ぉぺw樹理　?、巧谱x書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！　〕鍪咀x書名言：　?、抛ゾo時間讀書：　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”　　“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人?！　、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　?、赡阏J為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關的語句或談談自己的看法。　?、诔４诉@樣，自己感到不好意思。　　體悟作者竊讀的獨特感受：　?、胖该x描寫竊讀心里活動的句子。　?、前鍟骸　】纭Ⅴ?、鉆、擠、找　　心情急切動作描寫?！　、茦顺雒鑼懥趾Ｒ魟幼鳎骸　≡~語：跨、踮、鉆、擠、找。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習。　　體會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里?！　∩鷷鴮懢氉直旧系臐h字。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。　　讀第一遍，圈出課文的生字、新詞?！　烧n時?！　∫龑W生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　∽プ≈饕獌热?，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義?！　?．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動?！　∽宰x，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。能修改習作中有明顯錯誤的詞句?！　。ㄋ模┝粜闹車挛?，善于觀察，習作時會把內容寫得清楚具體。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。了解寫景類文章的敘述順序。目標　?。ㄒ唬┱J識至少200個字、書寫至少150個字，能聯(lián)系上下文并結合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學會運用文中語句。隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力?！　　陡`讀記》教案9課時：一課時　　授課對象：五年級學生　　人教版五年級下冊，要認真完成第三學段閱讀學習目標，注重閱讀能力的培養(yǎng)。她曾說：“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂。　　師：同學們辯論得很熱烈?！　∩耗撬秊槭裁催€要隱藏起來，感到懼怕不安呢?　　生：因為有些書店里服務的人對沒有錢買書的顧客不歡迎。因為書店就是賣書的地方，作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有”?！　　陡`讀記》教案8體會竊讀的意義——《竊讀記》教學小案例　　師：魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說“竊書不算偷”，現(xiàn)在我們也來討論一下“竊讀”算“偷”嗎?請同學們認真讀課文，找一找自己的依據(jù)。習作和交流平臺、展示臺中的內容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自身的或者他人的）