【正文】 讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會(huì)作者的寫作手法，體會(huì)作者竊讀的感受。其中，作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時(shí)因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事?！　　陡`讀記》教案3一、教材分析　　《竊讀記》為人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。真好。我覺得有點(diǎn)空洞，讓他坐下了，接下來卻有個(gè)孩子說：老師，我覺得**說作者放棄了一切也有道理，你看，她的時(shí)間都用來讀書了，連玩的時(shí)間也沒有了，對(duì)于我們孩子來說，玩就是一切??！哈哈，眾笑。大家笑。我追問為什么這么認(rèn)為？學(xué)生們都紛紛舉例說作者如何愛書，一定會(huì)買書，更加體會(huì)出了作者林海音的愛書情懷。有個(gè)學(xué)生說：那是因?yàn)樗龥]有錢。學(xué)生讀白日夢(mèng)很舒服，我說：白日夢(mèng)好舒服啊，可是，現(xiàn)實(shí)呢？學(xué)生接讀下文?！　∥易钆碌木褪钦n堂沒感覺。設(shè)計(jì)似乎是很合乎情理的，但總覺得很生硬，又怕講多了，又怕學(xué)生讀少了，有點(diǎn)太想把新學(xué)期第一課講好了那個(gè)意思。今天和孩子們學(xué)的是《竊讀記》第二課時(shí)?！　」膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學(xué)生可以感受到作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望；并從中激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣?！陡`讀記》教案　　《竊讀記》教案1教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)　　通過描寫,體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情　　激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上　　教學(xué)　　重難點(diǎn)　　通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會(huì)文中“我”的心情　　在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育　　教學(xué)過程　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　第一課時(shí)　　一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況　　“竊”字的含義：　?。?）通過查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)　?。?）瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義　　明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”　　“竊讀”的含義：　?。?）一般含義；　?。?）放在文中考察其含義　　明確：假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時(shí)暗中偷讀　　小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義　　二、梳理文章的脈絡(luò)　　分析文中詳寫的主要事例　　由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事同學(xué)迅速瀏覽,要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心情　　明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店　　——孤獨(dú)無助　?。?）得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書　　——感動(dòng)、感激　　學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法　　這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”,還得掌握一些方法文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法　　明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點(diǎn)答到）　　小結(jié)：煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書　　三、深入理解作品內(nèi)容　　不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng),因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫　　思考：在寫作時(shí),可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)　　提示：通過動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)　　學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù)：　?、僖龑?dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫　　如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換　　下雨時(shí)非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說：“這雨,害得我回不去了”其實(shí),我的心里卻高興得喊著：“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情　　我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……　　我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕　　激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受　　②同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫　　如：跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來,再找一遍　　我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息　　我要把自己隱藏起來,有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對(duì)書的急切渴望　　我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂　　急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著對(duì)書的酷愛　　預(yù)習(xí)作業(yè)：　　通過查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)　　瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義　　朗讀課文,勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義　　討論明確　　學(xué)生迅速瀏覽,按照要求完成任務(wù)　　討論明確　　學(xué)生小組討論,勾劃“竊讀”的方法　　討論明確　　學(xué)生思考：在寫作時(shí),可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)　　討論明確　　學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù)：　?。?）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；　　（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情,寫在書邊（假如我是主人公,我會(huì)有何種心情）；　?。?）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容　　作業(yè)　　抄詞作業(yè)　　第二課時(shí)　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　一、全班交流　　注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；　?。?）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀　　二、總結(jié)并分析人物形象　　請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人　　明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生　　三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)　　四、拓展（古今中外愛讀書之例）　　其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?　　（提示：例如中國的成語故事）　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等　　總結(jié)：這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書　　聯(lián)系實(shí)際：　?。?）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；　　（2）聯(lián)系課文、成語、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)　　全班學(xué)生交流劃出的語句,并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)行有感情的朗讀　　思考：根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人　　討論明確　　思考：其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?　　討論明確　　聯(lián)系實(shí)際思考：　?。?）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；　?。?）聯(lián)系課文、成語、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)　　作業(yè)　　搜集課外勤學(xué)苦讀故事至少3則完成本課練習(xí)　　板書設(shè)計(jì)　　竊讀記　　“竊”林海音　　“竊讀”　　因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無助　　詳寫兩件事　　人物描寫得到幫助,讀完好書——感動(dòng)、感激　　略寫竊讀方法　　————一個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生　　《竊讀記》教案2　　《竊讀記》五年級(jí)語文第九冊(cè)第一單元第１課（需二個(gè)課時(shí)）?！　≌n文以竊讀為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望?！　傞_始上新學(xué)期的第一課，似乎還有點(diǎn)找不著感覺?！　∥矣媚男┑胤娇梢泽w會(huì)到作者所寫的快樂與懼怕──這種竊讀的滋味為主線，來引發(fā)學(xué)生的思考與討論，并且讀出感受。我看到個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了?！　「叱笔窃诎兹諌?mèng)那小節(jié)起來的。我說：但我為了讀書，卻寧愿放棄白日夢(mèng)那樣的舒服。我接著說：如果作者有錢，她會(huì)買書還是會(huì)買面條呢？大家都說當(dāng)然是書?！　∥议_玩笑的說：我想，如果她口袋里有錢，說不定會(huì)買上一碗面條，一邊吃一邊讀，不過，更要躲著書店老板了。　　后來又有個(gè)孩子說：作者真是愛書啊，為了書，她不惜放棄一切。　　直到下課，還是有很多同學(xué)舉手想說自己的體會(huì)?！　⊥ㄟ^這新學(xué)期的第一課，我體會(huì)到，課的設(shè)計(jì)固然是很重要的，但更重要的是課的感覺，一種共鳴的感覺，一種類似上頭、來勁那樣的感覺。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排。課文語言生動(dòng)、形象，作者善于通過自語式的獨(dú)白以及細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來描繪心境，從而表達(dá)自己的感情。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！　W(xué)生：搜集讀書有關(guān)的名人名言或小故事?！　。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“竊讀”的的含義，并能找出“如何竊讀”的語句，嘗試體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。讀書是一種享受，是一種快樂。聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人不僅要吃飯，更要讀書來豐富我們的精神世界。（板書課題：竊讀記）　　師：看了這個(gè)題目，你們有沒有什么疑問呢？　　生：（預(yù)測(cè)：竊是什么意思？為什么要竊讀？怎么竊讀？竊讀是什么感受？）　　朗讀課文　?。?）初讀課文：帶著問題讀課文，邊讀邊思考，課文說了一件什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容和課題含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力?！拔摇币驘o錢買書而偷偷躲在書店看書?！　。ǜ`在字典中的意思：偷：盜竊、窺竊、失竊、竊食等；篡奪：剽竊、竊政、竊位者；危害：竊肆，橫行無忌；偷偷地：本文題目的意思。（課文第六自然段或自行概括）（請(qǐng)同學(xué)在課題旁做好批注）　　③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，如“踮起腳尖”中的“踮”讀diǎn，“暫時(shí)”中的“暫”讀z224。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶?！　。?）熟讀課文：找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句，并說一說你的體會(huì)。）　?、傥铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。作者為什么要這樣做呢？　　生：預(yù)測(cè)：作者如饑似渴地讀書，對(duì)讀書的渴望?！　、诩泵φ议_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！　》治觯骸柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時(shí)候。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。（第六自然段）　　④我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。（第八自然段）　　師：從這些句子當(dāng)中，你們感受到了竊讀是什么滋味嗎？（第四自然段）　　生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！師總結(jié)：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！　“鍟O(shè)計(jì)：竊讀記　　竊讀——只看不買竊讀的滋味——既快樂又恐懼　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置　　熟讀課文，思考這種竊讀的滋味好受嗎？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？從課文中找出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的句子?！　　陡`讀記》教案4一、教材淺釋　　《城南舊事》的特點(diǎn)：每一章節(jié)表