【正文】 再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？　?。?、指名答?！　∵^渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。這樣的竊讀方式令人感動。這種奔波的滋味也不好受。）　　①　　快樂的是什么？恐懼的是什么？　?、凇　∧阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？　?。?lián)系生活說一說?！薄　。ㄕn件演示句子?！　。?、過渡：　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。）　?。?、引導(dǎo)學生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。）　?。?、想像當時“我”找書的樣子?！　。?、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。寫字要認真，注意書寫的習慣?！　。?、自學檢測：　?、拧　≌J讀生字與寫字：　　教師要引導(dǎo)學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d236?！　。础⒖戳诉@個課題，你有什么疑問？　　預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？　　……　　二、初讀課文，自學生字新詞　?。?、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？　　（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴?！　。?、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　。场W習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”?！　〕鍪咀x書名言：　?、抛ゾo時間讀書：　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！　、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　?、赡阏J為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶??！　◇w悟作者竊讀的獨特感受：　?、胖该x描寫竊讀心里活動的句子?！　、茦顺雒鑼懥趾Ｒ魟幼鳎骸　≡~語：跨、踮、鉆、擠、找?！　◇w會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語?！　烧n時?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義?！　∽宰x，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。　?。ㄋ模┝粜闹車挛?，善于觀察，習作時會把內(nèi)容寫得清楚具體。了解寫景類文章的敘述順序。隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力。她曾說：“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂?！　∩耗撬秊槭裁催€要隱藏起來，感到懼怕不安呢?　　生：因為有些書店里服務(wù)的人對沒有錢買書的顧客不歡迎?！　　陡`讀記》教案8體會竊讀的意義——《竊讀記》教學小案例　　師：魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說“竊書不算偷”，現(xiàn)在我們也來討論一下“竊讀”算“偷”嗎?請同學們認真讀課文，找一找自己的依據(jù)。　　4．“匯報與展示”?！　∵@一局部就布置綜合性學習，提出活動話題，設(shè)計方案。同學時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終隨同著學習者自身的學習反思，不時調(diào)整自身的學習思路，使用多種學習戰(zhàn)略，同學真正成為學習者。唉，我可沒那么好的運氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。嗨，可別以為我學習認真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到?！　栁覟槭裁匆`讀？家里窮嗎？非也，非也，只因為我要看的書是恐怖小說，與學習無關(guān)，沒獲批準購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進書店竊讀?！　。场⑻羁眨赫n文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　∷?、拓展延伸　?。薄⒁院竽銘?yīng)該怎樣來讀書。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）　?、伞叭展鉄袅疗饋怼笔鞘裁醋涛叮俊　。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）　?、恰摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭?！　、拧昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。）　?、企w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”（課件演示句子。）　　二、品讀體驗　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：　?、朋w會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！　。?、回顧課文內(nèi)容。）　　４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學生發(fā)表不同的看法。　?。?、課件演示第３自然段：指名學生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的　　的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！　　２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。知趣──知道好歹，不惹人討厭。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學生根據(jù)這一特點進行記憶?！　。?、自學生詞新詞?！　。?、板書課題。）　?。?、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。讀書是一種享受，一種快樂。　?。舱n時?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　W完課文，你有什么感想？　　讓學生自由發(fā)言，教師最后加以引導(dǎo)與歸納?！　。ǘ┮詥栴}為思路學習課文　　有感情地朗讀課文，思考　　“我”是如何“竊”讀的？　　找出文中的相關(guān)句子，說一說自己的體會?！　∫?、直接導(dǎo)入　　同學們，我們每天都在學校讀書學習?！　∮懈星榈乩首x課文。如“課文中有很多地方寫出了我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說感受”，這樣的例子比比皆是?！　?在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴?！　　⑷澓陀懻摰确椒?，體味竊讀的滋味。這是學生需要提升的部分。通過一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴?！　”酒恼碌奶攸c：　　《竊讀記》：生動細致地刻畫臺灣作家林海音小時候竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛。整篇小說作者曾未逾越這個孩子有限的觀察，她的天地幾乎局限在五十年前北平城的城南一個四合院里?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味?！　、菸业耐日嫠崮模坏貌唤惶嬷靡粭l腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。　?、塾袝r我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（第四自然段）　　師：你能否用一個成語來形容這段話的意思？（聯(lián)系學生實際）同學們，你們?nèi)昕磿?，有沒有過這種感受呢？想一想，作者為什么會這樣像餓狼似的呢？　　生：如饑似渴，因為作者是竊讀，買不起書，她要利用每次難得的機會把想看的書看完。（第三自然段）　　師：找出句子里描寫作者動作的語詞，（注意，踮念第三聲）說說你的感受。（主要共有五處，請學生報告，學生舉出一句，教師進行分析，每句分析后，要求學生有感情地進行朗讀。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成?！　、诶斫狻案`讀”中的“竊”在文中的意思。今天老師就帶來了一位愛讀書的孩子，她是林海音筆下的“竊讀”小女孩，為什么“竊讀”呢？讓我們一起走進《竊讀記》，來看看究竟。那么同學們，你們喜歡讀書嗎？你們又有著怎樣的讀書經(jīng)歷和感受呢？　　生：（預(yù)測：圖書館、新華書店等）（學生述說自己的經(jīng)歷，老師給予適當總結(jié)?！　×?、教學過程　　第一課時　?。ㄒ唬┙虒W目標　　通過本課時的學習，學生能夠獨立再認“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個生字，正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個生字；　　通過本課時的學習，學生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時”等詞語；　　通過本課時的學習，學生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立說出“竊讀”的含義，以及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語句；　　通過本課時的學習，學生能初步體會作者竊讀的滋味，感悟作者愛書、嗜書的情感?！　∪?、教學重難點　　重點：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛之情。因而，在教學中，要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上，注意體會作者的寫作手法，體會作者竊讀的感受?！　　陡`讀記》教案3一、教材分析　　《竊讀記》為人教版小學語文五年級上冊第一組第一課。我覺得有點空洞，讓他坐下了，接下來卻有個孩子說：老師，我覺得**說作者放棄了一切也有道理，你看，她的時間都用來讀書了，連玩的時間也沒有了，對于我們孩子來說，玩就是一切??！哈哈，眾笑。我追問為什么這么認為？學生們都紛紛舉例說作者如何愛書，一定會買書，更加體會出了作者林海音的愛書情懷。學生讀白日夢很舒服，我說：白日夢好舒服啊，可是，現(xiàn)實呢？學生接讀下文。設(shè)計似乎是很合乎情理的，但總覺得很生硬，又怕講多了，又怕學生讀少了，有點太想把新學期第一課講好了那個意思?！　」膭顚W生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，相信學生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望；并從中激發(fā)學生的閱讀的興趣?！　≌n文以竊讀為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。　　我用哪些地方可以體會到作者所寫的快樂與懼怕──這種竊讀的滋味為主線，來引發(fā)學生的思考與討論，并且讀出感受?！　「叱笔窃诎兹諌裟切」?jié)起來的。我接著說：如果作者有錢，她會買書還是會買面條呢？大家都說當然是書?！　『髞碛钟袀€孩子說：作者真是愛書啊，為了書，她不惜放棄一切。　　通過這新學期的第一課，我體會到，課的設(shè)計固然是很重要的，但更重要的是課的感覺，一種共鳴的感覺，一種類似上頭、來勁那樣的感覺。課文語言生動、形象，作者善于通過自語式的獨白以及細致入微的動作描寫來描繪心境，從而表達自己的感情?！　W習作者細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的手法，體會用詞的準確性?！　W生：搜集讀書有關(guān)的名人名言或小故事。讀書是一種享受，是一種快樂。人不僅要吃飯，更要讀書來豐富我們的精神世界?！拔摇币驘o錢買書而偷偷躲在書店看書。（課文第六自然段或自行概括）（請同學在課題旁做好批注）　?、垡龑?dǎo)學生認讀生字詞，如“踮起腳尖”中的“踮”讀diǎn，“暫時”中的“暫”讀