【正文】 心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　≡u價任務(wù)　　知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會竊讀時的復(fù)雜心理。理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義?！　　陡`讀記》教案10　　認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　W(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。　　引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　∈窃陂喿x中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。　　兩課時?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)語　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍?！　∽x第一遍，圈出課文的生字、新詞?！　∽x完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?　　三、交流反饋　　梳理內(nèi)容：　　竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語?！　》秾懹^察：　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。　　生書寫練字本上的漢字?！　∷摹⒃僮x課文　　畫出描寫林海音動作和心里活動的句子?！　◇w會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里?！　∥濉⒎怕暲首x全文　　六、結(jié)束語　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)　　──很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)詞語　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會作者看書的急切心情：　　⑴指名讀描寫林海音動作的句子?！　、茦?biāo)出描寫林海音動作：　　詞語：跨、踮、鉆、擠、找?！　◇w會：顧客多，我看書的心情急切?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動作描寫?！　、茸x出這種感受。　　體悟作者竊讀的獨特感受：　?、胖该x描寫竊讀心里活動的句子?！　、茷榱四茼樌目磿?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕　　找到相關(guān)的語句體會：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走。　　②常此這樣，自己感到不好意思。　　板書：　　獨特感受心理描寫　?、亲杂傻赜懈星樽x4～7段。　?、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　?、赡阏J(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?　?、鼠w會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！薄　　俺燥堥L大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。　　出示讀書名言：　?、抛ゾo時間讀書：　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！　、谱x好書：　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”?！　々ぉぺw樹理　　⑶善讀書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。　　──朱熹　?、茸x書的樂趣：　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”。　　三、拓展延伸　　結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。　　結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受?！　∷?、作業(yè)　　收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。　　制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。　　竊讀記　　復(fù)雜：快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?　　急切：(動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)　　《竊讀記》教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　領(lǐng)會本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用　　學(xué)習(xí)大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神　　二、重點難點：　　大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用　　三、教學(xué)過程　　導(dǎo)入部分　?。?）、檢測自主學(xué)習(xí)成果，營造課堂氛圍　?。?）、教師導(dǎo)語，為走進新課作鋪墊　?。?）、交流作者資料　　分析課文　　第一部分：整體感知課文　　（1）、理解題意作為切入點，帶動對全文的總體把握　?。?）、“我”為何竊讀？以“這是一個講述的故事”為題每人說一句話，以達到整體把握課文的目的　　第二部分：多方梳理課文　?。?）、劃出文中描寫“我”竊讀的語句，分析理解“我”當(dāng)時的心情　　（2）、找出自己最感動的語段與同伴分享，并說明理由　?。?）、每人說話練習(xí)：“我是一個的人”，把握人物特點　　第三部分：細細品讀課文　?。?）、質(zhì)疑、討論、解惑　?。?）、主旨概括　　結(jié)束、作業(yè)　　《竊讀記》教案12　?。?、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　∮懈星榈乩首x課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！　W(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。　?。舱n時?！　。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　。?、把相關(guān)的句子制作成課件。　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣　?。薄⑼瑢W(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　　（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）　?。?lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。）　　２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》?！　。?、板書課題?！　。?、看了這個課題，你有什么疑問？　　預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？　　……　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞　?。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？　?。◤恼w入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）　?。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容?！　。?、自學(xué)生詞新詞?！　。?、自學(xué)檢測：　　⑴　　認(rèn)讀生字與寫字：　　教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d236。；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀z224。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。　?、啤　◇w會詞語的含義：　　適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　≈ぉぉぶ篮么酰蝗侨擞憛?。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開?！　○嚹c轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音?！　“兹諌舂ぉけ扔鞑荒軐崿F(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。　　依依不舍──留戀，不忍分離?！　《⑹熳x課文，理清課文記敘的線索　?。?、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！　?。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！　。?、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的?！　。?、整理課文記敘的線索：　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店?！　∪⑵纷x課文，體會走進書店的經(jīng)歷　　１、默讀第３自然段：　　畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。　?。?、課件演示第３自然段：　　指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？　　（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）　?。?、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會?！　。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）　　４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。　　四、置留問題，布置作業(yè)　?。?、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義?！　　及鍟O(shè)計　　１、竊讀記　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)引入　?。?、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。　?。?、回顧課文內(nèi)容?！　。?、過渡：　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。　?。ò鍟n題。）　　二、品讀體驗　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：　?、拧　◇w會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！薄　。ㄕn件演示句子。）　?、佟　∵@句話把什么比作什么？　?、凇　　梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？　　（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　　（感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。）　?、啤　◇w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”　?。ㄕn件演示句子。）　　①　　快樂的是什么？恐懼的是什么？　?、凇　∧阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？　?。?lián)系生活說一說。）　　⑶　　引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心?！　。?、默讀５～１０自然段：　　體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：　　要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。　?、拧　　昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)